Module 5 Unit 10 I am very fast Period 3（教学设计）-2023-2024学年教科版（广州）英语四年级下册.docxVIP

Module5Unit10IamveryfastPeriod3（教学设计）-2023-2024学年教科版（广州）英语四年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为教科版（广州）英语四年级下册Module5Unit10“Iamveryfast”的第三课时。本节课主要围绕描述人物特征和运动能力的话题，学习使用“be动词+形容词”和“can+动词原形”的句型进行交流。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在之前学过的Module3Unit10“Canyouswim?”以及Module4Unit10“Hecanplayfootball”有紧密联系。学生在这些单元中已经学习了描述人物能力和喜好，掌握了“can+动词原形”的句型。本节课将在此基础上，进一步学习使用“be动词+形容词”描述人物特征，巩固和提高学生的英语交际能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括语言能力、思维品质和学习能力。通过学习本节课的内容，学生将能够运用所学句型描述人物特征和运动能力，提升语言表达能力。同时，通过讨论和交流，培养学生的观察、分析和比较能力，提高思维品质。此外，引导学生主动参与课堂活动，培养合作意识和自主学习能力，使学生能够在真实语境中灵活运用所学知识，为未来的学习和发展奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的单元中已经学习了基本的英语问候语和自我介绍，掌握了“can+动词原形”的句型来描述人物能力。此外，他们也有了一定的词汇基础，如颜色、数字、动物等，能够简单描述人物特征。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对新鲜事物充满好奇心，喜欢互动和游戏化的学习方式。他们在英语学习上具有一定的听力和口语表达能力，但阅读和写作能力相对较弱。学生个体之间学习风格差异较大，有的学生喜欢视觉学习，有的则偏好听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课内容时，学生可能会在以下几个方面遇到困难：

-准确使用“be动词+形容词”来描述人物特征；

-在口语交流中灵活运用新学的句型；

-区分并正确使用不同的人称代词；

-在真实语境中创造性地运用所学知识进行交流。

教学资源

-教科版（广州）英语四年级下册课本

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）

-互动式白板或电子屏幕

-课程配套PPT或教学课件

-课堂活动素材（图片、卡片）

-学生作业本和文具

-录音机或音频播放设备

-视频素材（相关教学视频片段）

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一段关于运动会的视频，激发学生对运动的兴趣。

-视频结束后，教师提问：“你们看到了什么？他们都在做什么？”引导学生回答并使用本节课将要学习的句型。

-学生自由分享他们最喜欢的运动和运动能力，教师鼓励使用“Iamveryfast”等句型。

2.讲授新课（15分钟）

-教师展示教材中的图片，引导学生学习新词汇和句型。

-教师用TPR（全身反应法）引导学生理解“fast,slow,strong”等形容词的含义。

-教师通过示例对话，展示如何使用“be动词+形容词”和“can+动词原形”的句型。

-学生跟读并模仿，教师纠正发音和语调。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分成小组，进行角色扮演练习。每个小组选择一个运动项目，用新学的句型描述彼此的能力。

-教师巡回指导，提供必要的帮助和反馈。

-学生向全班展示他们的角色扮演，其他学生注意听并给予反馈。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-教师提出问题，如：“Whoisthefastestrunnerinyourgroup?”，鼓励学生用英语回答。

-学生之间进行问答游戏，用本节课学习的句型互相提问和回答。

-教师选取几组学生的问答进行全班分享，并对表现优秀的学生给予表扬。

5.情境互动与核心素养拓展（5分钟）

-教师设计一个小游戏，如“运动明星猜猜猜”，学生需要根据描述猜测是哪位运动明星。

-学生在游戏中运用所学句型，同时锻炼观察力和推理能力。

-游戏结束后，教师总结本节课的重点，并鼓励学生在日常生活中使用所学知识。

6.结束语（5分钟）

-教师回顾本节课的学习内容，确保学生掌握了新知识。

-学生自由分享他们在本节课中的收获。

-教师布置作业，要求学生用本节课学习的句型描述自己的家庭成员或朋友。

知识点梳理

1.词汇：

-形容词：fast,slow,strong,weak,tall,short,fat,thin等；

-人称代词：I,he,she,it,we,