Unit 2 Ways to go to school Part C Story time大单元整体教学设计(）.docxVIP

Unit2WaystogotoschoolPartCStorytime大单元整体教学设计(）

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设计意图

本单元整体教学设计旨在通过生动有趣的故事情节，帮助学生掌握有关上学方式的表达，培养学生的阅读理解能力，同时激发他们对英语学习的兴趣。结合四年级学生的认知水平和课本内容，本节课将重点学习Unit2WaystogotoschoolPartCStorytime，通过故事讲述、角色扮演等活动，让学生在真实的语境中运用所学知识，提高他们的语言实际运用能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过Unit2WaystogotoschoolPartCStorytime的学习，学生将能够：

1.语言能力：理解故事内容，掌握有关上学方式的表达，并能运用到实际情景中。

2.文化意识：了解不同国家或地区的上学方式，增进对多元文化的认识。

3.思维品质：通过分析故事情节，培养学生的观察、推理和判断能力。

4.学习能力：培养学生在合作学习中发现问题、解决问题的能力，提高自主学习效率。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握故事中的关键词汇，如“bus,subway,walk,bike”等，并能正确运用。

②能够理解并复述故事的主要情节，运用所学句型进行交流，如“Howdoyougotoschool?”。

③通过故事学习，了解并讨论不同上学方式的特点和优缺点。

2.教学难点

①故事中的长句和复杂句型，如“Sometimestheywalk,sometimestheytakethesubway.”，学生可能难以理解。

②故事中涉及的文化背景，如不同国家或地区的交通方式，学生可能不熟悉。

③在实际情景中，灵活运用所学句型和词汇进行交流，学生可能因紧张或不熟悉而难以表达。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《英语》课本，以便跟随课程进度学习和复习。

2.辅助材料：准备与Unit2WaystogotoschoolPartCStorytime相关的图片、动画视频，以及音频资料，以增强学生对故事情节的理解和记忆。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，用于展示教学材料和互动讨论。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习材料，如便签纸、彩笔等，以便学生在讨论和活动中使用。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

以歌曲“Waystogotoschool”导入，让学生跟随节奏唱出上学的方式。接着提问：“你们通常是如何上学的？”让学生分享自己的上学方式，从而引出本节课的主题。

2.新课讲授（15分钟）

①教师展示Unit2WaystogotoschoolPartCStorytime的故事图片，引导学生预测故事内容，并提问：“你认为故事中的孩子们是如何上学的？”

②教师播放故事音频，让学生听故事，并回答问题：“故事中的孩子们分别采取了哪些上学方式？”

③教师带领学生一起回顾故事中的重点词汇和句型，如“bus,subway,walk,bike”以及“Howdoyougotoschool?”等，并进行例句演示。

3.实践活动（10分钟）

①学生分组，每组选择一种上学方式，用所学句型和词汇编写一段小对话，如：“Weusuallygotoschoolbybus.Itsfastandconvenient.”。

②各组进行角色扮演，展示自己的对话，其他组认真聆听并给出评价。

③教师选取几组进行全班展示，并对表现优秀的小组进行表扬。

4.学生小组讨论（10分钟）

①让学生讨论以下问题：“你认为哪种上学方式最环保？”各抒己见，举例说明自己的观点。

②学生讨论：“如果你们学校附近没有公交车，你会选择哪种上学方式？为什么？”

③学生讨论：“在故事中，为什么孩子们选择了不同的上学方式？”从故事中找出原因，并讨论其合理性。

5.总结回顾（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，包括上学方式的词汇、句型以及故事情节。同时，强调本节课的重难点，如长句理解、文化背景等。最后，布置作业：“用今天学到的句型和词汇，写一篇关于自己上学方式的短文。”

教学资源拓展

1.拓展资源

（1）拓展词汇：教授一些与交通工具有关的额外词汇，如“taxi,motorcycle,bicycle,elevator”等，以及描述交通方式的形容词，如“crowded,comfortable,fast,slow”等。

（2）拓展阅读：提供一些简短的文章或故事，内容