9 生活离不开规则 第一课时 生活处处有规则 (教学设计)-部编版道德与法治三年级下册.docxVIP

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9生活离不开规则第一课时生活处处有规则(教学设计)-部编版道德与法治三年级下册

主备人

备课成员

设计意图

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的社会适应能力和法治意识。通过学习生活中无处不在的规则,学生将提高对社会规则的认知,培养遵守规则的自觉性,以及在实际生活中运用规则解决问题的能力。同时,通过讨论和分享,学生能够增强合作与沟通的技巧,形成良好的集体意识和社会责任感,为构建和谐校园和社会打下基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的生活规则,如交通规则、学校纪律等,对规则有初步的认识和理解。

2.三年级的学生好奇心强,喜欢互动和游戏,他们的学习兴趣多来源于直观和有趣的活动。他们在能力上已具备一定的观察、思考和表达能力,但学习风格各异,有的喜欢独立思考,有的则偏好合作学习。

3.学生在理解抽象的规则概念时可能会遇到困难,例如如何将规则与实际生活情境相结合,以及如何理解规则背后的意义和价值。此外,对于如何在不同情境下正确运用规则,学生可能会感到挑战,特别是在面对复杂或冲突的情境时。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.结合三年级学生的认知水平,采用讲授与讨论相结合的方式,引入案例研究,让学生通过具体实例理解规则的重要性。

2.设计角色扮演活动,让学生模拟不同生活场景中的规则遵守情况,以及进行小组讨论,促进学生的参与和互动。

3.使用多媒体课件辅助教学,展示生活中的规则案例,增强视觉效果,帮助学生更好地理解和记忆规则内容。

教学过程

1.导入新课

-今天我们要学习一个新的内容:“生活处处有规则”。

-同学们,你们知道生活中有哪些规则吗?比如我们在路上要遵守交通规则,在学校要遵守校规。

-那么为什么我们需要这些规则呢?让我们一起来探讨这个问题。

2.讲解课文

-现在我们来翻开课本,看看课文里是怎么说的。

-请大家注意,课文里提到了很多生活中的规则,比如排队等候、尊重他人等。

-我会逐段讲解课文,请大家认真听,并思考这些规则的意义。

3.案例分析

-现在我们来看一些案例,这些案例都是关于生活中遵守规则的例子。

-比如这个案例,说的是小明在公共场所大声喧哗,影响了其他人。请大家思考,小明应该怎么做才符合规则?

-每个小组可以讨论一下,然后我们一起来分享答案。

4.角色扮演

-接下来,我们将进行一个角色扮演的活动。

-我会给大家一些生活场景,比如在图书馆、在餐厅等,每个小组选择一个场景,然后扮演其中的角色。

-在扮演的过程中,请大家注意遵守相关的规则,并思考这些规则的重要性。

5.小组讨论

-现在,每个小组都有了一些关于规则的经验,我们来讨论一下。

-请每个小组分享一下你们在角色扮演中的体会,以及你们认为遵守规则的重要性。

-其他小组在听的时候,也可以随时补充或者提出问题。

6.规则制定

-我们已经讨论了很多关于规则的内容,现在让我们来尝试制定一些规则。

-请大家思考,如果我们班级要制定一些规则,应该包括哪些内容?

-每个小组可以提出一些规则建议,然后我们一起来决定最终的班级规则。

7.规则实践

-现在我们有了班级规则,那么接下来我们要怎么实践呢?

-我会给大家一些情境,比如在课堂上、在操场上等,请大家根据我们制定的规则来行动。

-在实践的过程中,请大家注意观察和反思,我们是否真正遵守了规则。

8.总结与反思

-经过今天的学习和实践,我们来总结一下。

-请大家分享一下你们对规则的理解,以及你们在实践中的体会。

-我们要时刻记住,生活中处处有规则,遵守规则是每个人的责任。

9.作业布置

-作为今天的作业,请大家写一篇短文,题目是“我眼中的规则”。

-在短文中,你可以描述你在生活中遇到的一些规则,以及你对这些规则的看法。

10.结束语

-好的,今天我们学习了“生活处处有规则”,希望大家能够将所学应用到实际生活中。

-下节课我们将继续学习与规则相关的知识,希望大家能够做好准备。

-下课!

教学资源拓展

拓展资源:

1.图书资源:《生活中的规则》系列书籍,这些书籍包含了许多生活中的实际案例,帮助学生更好地理解规则的多样性和必要性。

2.视频资源:收集一些关于规则重要性的短片,如交通安全、公共秩序等主题的公益广告,以及有关规则遵守与违反的纪录片片段。

3.网络资源:利用网络上的教育资源,如在线课程、教育论坛等,寻找与规则教育相关的文章、讨论和案例。

4.游戏资源:寻找一些教育性的游戏,如模拟社会生活的角色扮演游戏,让学生在游戏中学习和体验规则的重要性。

拓展建议:

1.阅读拓展:鼓励学生在课后阅读《生活中的规则》系列书籍,通过

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