第4课《古代诗歌四首》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级上册.docx

第4课《古代诗歌四首》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级上册

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教学内容

《古代诗歌四首》教学设计，2024-2025学年统编版语文七年级上册，选自第四单元。本节课主要包括以下内容：

1.学习唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》；

2.学习唐代诗人杜牧的《秋夕》；

3.学习唐代诗人李白的《静夜思》；

4.学习宋代诗人王安石的《泊船瓜洲》。

核心素养目标

1.培养学生感受和理解古代诗歌的审美意蕴，提升文化素养；

2.增强学生对古代诗歌语言的鉴赏能力，发展思维品质；

3.引导学生通过诗歌学习，培养高尚的道德情操和审美情趣；

4.激发学生对中华民族优秀传统文化的自豪感，增强文化自信。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解四首古代诗歌的基本内容；

2.鉴赏诗歌中的意象和修辞手法；

3.感受诗人的情感表达。

难点：

1.诗歌中的文言文词汇和句式理解；

2.诗歌深层情感和哲理的把握；

3.意象与诗人情感之间的内在联系。

解决办法：

1.通过注释和背景介绍，帮助学生理解诗歌中的文言文词汇和句式；

2.采用讨论和比较的方法，引导学生深入探讨诗歌的情感和哲理；

3.利用多媒体展示相关历史背景和图片，帮助学生形象化理解诗歌中的意象；

4.分组合作，让学生在小组内讨论诗歌的情感表达，互相启发，共同解决问题；

5.定期进行诗歌鉴赏训练，提高学生分析诗歌的能力。

教学方法与策略

1.结合讲授法，介绍诗歌背景和作者生平，帮助学生理解诗歌内容；

2.运用讨论法，分组讨论诗歌的情感和意象，促进学生思维碰撞；

3.设计角色扮演，让学生模拟诗人创作情境，增强代入感；

4.利用案例研究，分析诗歌中的修辞手法，提升鉴赏能力；

5.通过多媒体展示，辅助教学，增强学生的学习兴趣；

6.实施项目导向学习，让学生创作自己的诗歌，加深对诗歌的理解和创作体验。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古代诗歌的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢诗歌吗？你们觉得诗歌能给我们带来什么？”

展示一些古代诗歌名句和对应的景象图片，让学生初步感受古代诗歌的魅力。

简短介绍本节课将要学习的四首古代诗歌，为接下来的学习打下基础。

2.古代诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古代诗歌的基本概念、特点及鉴赏方法。

过程：

讲解古代诗歌的定义，包括其形式、格律和表现手法。

详细介绍古代诗歌的组成部分，如押韵、平仄、对仗等，使用示意图帮助学生理解。

3.古代诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解古代诗歌的审美特征和情感表达。

过程：

选择《登鹳雀楼》、《秋夕》、《静夜思》和《泊船瓜洲》四首诗歌进行详细分析。

详细介绍每首诗歌的背景、意境和艺术特色，让学生全面了解古代诗歌的多样性。

引导学生思考这些诗歌在情感表达和审美创造方面的独特之处，以及如何借鉴运用到自己的创作中。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和诗歌鉴赏能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首本节课学习的诗歌进行深入讨论。

小组内讨论该诗歌的意境、情感表达和艺术手法，分享个人理解和感悟。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古代诗歌的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗歌的意境、情感表达和艺术手法。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古代诗歌的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课学习的四首古代诗歌及其特点、鉴赏方法。

强调古代诗歌在传承中华民族优秀文化和提升个人素养方面的重要性。

布置课后作业：让学生选择一首喜欢的古代诗歌，进行鉴赏分析，并撰写一篇短文分享自己的感悟。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生能够熟练掌握《古代诗歌四首》的基本内容，理解诗人的情感表达和诗歌的意境。通过对四首诗歌的学习，学生能够准确识别出诗歌中的押韵、平仄、对仗等古代诗歌的特点，并能够运用这些知识来鉴赏其他古代诗歌。

2.鉴赏能力方面：

学生通过本节课的学习，提高了对古代诗歌的鉴赏能力。他们能够从诗歌的语言、意象、情感等方面进行深入分析，理解诗人的创作意图，并能够运用所学知识评价诗歌的艺术价值。

3.思维品质方面：

学生在学习过程中，通过讨论、分析和创作等活动，培养了批判性思维和创新性思维。他们学会了从不同角度审视诗歌，提出自己的见解，并在小组讨论中与