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20《假如生活欺骗了你》教案和教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《假如生活欺骗了你》课文讲解与分析

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2023年11月10日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.语言素养：通过分析普希金的《假如生活欺骗了你》，提高学生对诗歌语言的理解和鉴赏能力，培养良好的语感和审美情趣。

2.思维品质：引导学生深入探究诗歌内涵，发展学生的批判性思维和创新思维，学会从不同角度思考问题。

3.文化意识：通过了解普希金的生平和创作背景，培养学生对世界文学的认知，增强文化自觉和文化自信。

4.学习策略：指导学生运用适当的阅读方法和策略，提高自主学习和合作学习的能力，形成有效的学习习惯。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过基本的诗歌阅读和理解技巧。

-学生对普希金有一定的了解，包括其作为俄国著名诗人的地位。

-学生已经接触过一些类似的抒情诗歌，对诗歌的情感表达有所认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对诗歌有一定的兴趣，喜欢探索诗歌中的情感和意境。

-学生具备一定的文学分析能力，能够理解并讨论诗歌的基本要素。

-学生的学习风格多样，有的学生偏好独立思考，有的学生喜欢小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对诗歌中的隐喻和象征手法理解不够深入，需要引导。

-学生可能难以把握诗歌的整体结构和情感节奏，需要通过分析来理解。

-部分学生可能对普希金的文化背景和历史语境不够熟悉，需要补充相关资料。

-学生可能在表达个人理解和感受时缺乏自信，需要鼓励和支持。

四、教学资源准备

1.教材：《语文》课本，确保每位学生都配备。

2.辅助材料：准备普希金简介、诗歌背景资料，以及《假如生活欺骗了你》诗歌朗读视频。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板和便签，以便学生记录和分享讨论成果。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《假如生活欺骗了你》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们在生活中遇到过挫折和困难吗？你们是如何应对的？”

-展示普希金的画像和《假如生活欺骗了你》的诗句，让学生初步感受诗歌的魅力。

-简短介绍普希金及其诗歌的基本概念，为接下来的学习打下基础。

2.诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解诗歌的基本概念、组成部分和欣赏方法。

过程：

-讲解诗歌的定义，包括诗歌的节奏、韵律、意象等组成元素。

-详细介绍诗歌的组成部分，使用板书或PPT帮助学生理解。

-通过朗读《假如生活欺骗了你》的部分诗句，让学生感受诗歌的音韵美。

3.诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体诗歌，让学生深入了解诗歌的特性和情感表达。

过程：

-选择《假如生活欺骗了你》中的几个典型诗句进行分析。

-详细介绍每个诗句的背景、意象和情感表达，让学生全面了解诗歌的内涵。

-引导学生思考这些诗句对实际生活或情感表达的影响，以及如何运用诗歌表达自己的情感。

-小组讨论：让学生分组讨论《假如生活欺骗了你》所传达的人生哲理，并提出自己的理解和感悟。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和诗歌鉴赏能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择《假如生活欺骗了你》中的一个意象或主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的意义、情感表达以及诗歌的形式美。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对诗歌的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的意义、情感表达及诗歌的形式美。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调诗歌的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括诗歌的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调诗歌在现实生活或情感表达中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用诗歌。

-布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的诗歌，分析其意象、情感表达和形式美，并撰写一篇短文。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-推荐阅读普希金的其他诗歌，如《自由颂》、《致大海》等，让学生进一步了解普希金的诗歌风格和主题。

-提供一些俄国文学背景资料，让学生了解19世纪俄国文学的发展历程和社会背景。

-推荐阅读相关的诗歌鉴赏文章，帮助学生掌握诗歌鉴赏的方法和技巧。

-提供一些关于诗歌创作的书籍