2024年山东省烟台市部编版历史中考考前押题之新质生产力教学设计.docxVIP

2024年山东省烟台市部编版历史中考考前押题之新质生产力教学设计

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设计思路

结合2024年山东省烟台市部编版历史中考考前押题需求，本节课以“新质生产力”为主题，深入剖析历史课本中关于新质生产力的相关内容。通过梳理我国历史上新质生产力的发展脉络，帮助学生掌握新质生产力的概念、特点及其对历史进程的影响。课程设计以问题驱动、案例分析为主线，注重理论与实践相结合，旨在提高学生的历史思维能力和中考应试能力。

核心素养目标

1.历史素养：培养学生准确理解并运用历史概念的能力，通过对新质生产力的发展历程的学习，使学生能够分析历史现象，理解历史发展的内在逻辑。

2.思维素养：训练学生的批判性思维和创造性思维，通过探讨新质生产力对历史进程的影响，培养学生独立思考和解决问题的能力。

3.文化意识：通过对不同时期新质生产力的发展背景和文化特征的学习，增强学生对中华文化的认同感和自豪感，提升文化自信。

4.家国情怀：引导学生认识新质生产力对国家强盛、民族振兴的重要作用，激发学生的爱国情感和社会责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了关于中国古代农业、手工业、商业的发展，以及近代工业革命的相关知识，对生产力发展有一定的认识和理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对历史事件和发明创造有较高的兴趣，具备一定的历史分析能力。他们在学习过程中倾向于通过实例和故事来理解抽象概念，喜欢讨论和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对“新质生产力”这一抽象概念的理解可能存在难度，需要通过具体案例来辅助理解。

-在分析新质生产力对历史进程的影响时，可能难以把握生产力与生产关系、经济基础与上层建筑之间的复杂关系。

-面对中考的应试压力，学生可能在时间管理和答题技巧上存在挑战，需要通过课堂训练来提高效率。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备部编版历史教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：收集整理与新质生产力相关的历史图片、发展曲线图表、关键事件视频等，用于课堂展示和案例分析。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等多媒体设备，确保教学资源的清晰呈现。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生分组合作探讨问题，同时保持教室整洁有序。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对新质生产力的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道新质生产力是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于新质生产力的图片或视频片段，如自动化生产线、人工智能应用等，让学生初步感受新质生产力的魅力和特点。

-简短介绍新质生产力的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.新质生产力基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解新质生产力的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解新质生产力的定义，包括其主要特征和表现形式。

-详细介绍新质生产力的组成部分，如科技创新、管理创新、劳动者素质提升等。

-通过实例或案例，让学生更好地理解新质生产力在实际生产中的应用和作用。

3.新质生产力案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解新质生产力的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的新质生产力案例进行分析，如工业4.0、互联网+等。

-详细介绍每个案例的背景、发展过程、特点和意义，让学生全面了解新质生产力的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用新质生产力解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论新质生产力的发展趋势或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与新质生产力相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对新质生产力的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调新质生产力的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括新质生产力的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调新质生产力在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用新质生产力。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于新质生产力的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效