《故都的秋》拓展课件.pptxVIP

《故都的秋》;[单元人文主题];[单元学习任务];3.反复诵读,感受作品的语言之美。本单元文章文辞优美,表现了作者高超的语言艺术。要多加诵读,品味散文独特的语言美。可以从词、句式等方面入手,对一些精彩语段加以分析、品味。

4.在了解写景抒情散文的特点,把握写景抒情散文写法的基础上,选取自己最喜欢的景物,借鉴本单元文章的写法,写一篇散文,力争做到情景交融。;[主题阅读]

风

为什么天地这般复杂地把风约束在中间?硬的东西把它挡住,软的东西把它牵绕住。不管它怎样猛烈地吹:吹过遮天的山峰、缭绕的树林,扫过辽阔的海洋,终逃不到天地以外去。或者为此,风一辈子不能平静,和人的感情一样。;也许最平静的风,还是拂拂微风。果然纹风不动,不是平静,却是酝酿风暴了。蒸闷的暑天,风重重地把天压低了一半,树梢头的小叶子都沉沉垂着,风一丝不动,可是何曾平静呢?风的力量,已经可以预先觉到,好像蹲伏的猛兽,不在睡觉,正要纵身远跳。只有拂拂微风最平静,没有东西去阻挠它:树叶儿由它撩拨,杨柳顺着它弯腰,花儿草儿都随它俯仰,门里窗里任它出进,轻云附着它浮动,水面被它偎着,也柔和地让它搓揉。随着早晚的温凉、四季的寒暖,一阵微风,像那悠远轻淡的情感,使天地浮现出忧喜不同的颜色。有时候一阵风是这般轻快,这般高兴,顽皮似的一路拍打拨弄。有时候淡淡的带些清愁,有时候润润的带些温柔;有时候亢爽,有时候凄凉。谁说天地无情?它只微微地笑,轻轻地叹息,只许抑制着的风拂拂吹动。因为一放松,天地便主持不住。;假如一股流水,嫌两岸缚束太紧,它只要流、流、流,直流到海,便没了边界,便自由了。风呢,除非把它紧紧收束起来,却没法儿解脱它。放松些,让它吹重些吧,树枝儿便拦住不放,脚下一块石子一棵小草都横着身子伸着臂膀来阻挡。窗嫌小,门嫌狭,都挤不过去。墙把它遮住,房子把它罩住。但是风顾得这些吗?沙石不妨带着走,树叶儿可以卷个光,墙可以推倒,房子可以掀翻。再吹重些,树木可以拔掉,山石可以吹塌,可以卷起大浪,把大块土地吞没,可以把房屋城堡一股脑儿扫个干净。听它狂嗥狞笑怒吼哀号一般,愈是阻挡它,愈是发狂一般推撞过去。谁还能管它吗?地下的泥沙吹???半天,天上的云压近了地,太阳没了光辉,地上没了颜色,直要把天地捣毁,恢复那不分天地的混沌。;不过风究竟不能掀翻一角青天,撞将出去。不管怎样猛烈,毕竟闷在小小一个天地中间。吹吧,只能像海底起伏鼓动着的那股力量,掀起一浪,又被压伏下去。风就是这般压在天底下,吹着吹着,只把地面吹成一片凌乱,自己照旧是不得自由。末了,像盛怒到极点,不能再怒,化成恹恹的烦闷懊恼;像悲哀到极点,转成绵绵幽恨;像狂欢到极点,变为凄凉;像失望到极点,成了淡漠。风尽情闹到极点,也乏了。不论是严冷的风,蒸热的风,不论是哀号的风,怒叫的风,到末了,渐渐地微弱下去,剩几声悠长的叹气,便没了声音,好像风都吹完了。

但是风哪里就吹完了呢,只要平静的时候,夜晚黄昏,往往有几声低吁,像安命的老人,无可奈何地叹息。风究竟还不肯驯服。或者就为此吧,天地把风这般紧紧地约束着。

(有删节);[学习目标];;文化典故;[解读]

丞相丙吉看到一头牛在吃力地拉车。他停下叫人去询问。他解释说牛影响农事,直接影响国计民生。丙吉不愧为一代名相,他分得清楚什么是看似重要却并不重要的“大事”,什么是看似不重要却非常重要的“小事”。现实生活中,每天纷繁复杂的事物太多,如果我们不能有效辨别这些让人眼花缭乱的大事、小事,又怎么有更多的精力去做好该做的事呢?所以优秀的管理者不一定要做出什么经天纬地的大事。平凡不等于平庸,不平凡也不等于卓越。只要我们能透过事物表象看清大小事物后面的本质,而后做自己该做的事,就能成为一个优秀的管理者。;诵读鉴赏;[鉴赏]

画面秾丽上阕前三句写西湖荷花。颍州西湖是安徽的风景名胜,其十里荷花更是秾丽迷人。人谓“东坡处处有西湖”,在十里荷香的颍州西湖,必会引发他描摹湖景的无限乐趣,故下文云“画楼南畔夕阳和”。在四面依依垂杨和十里荷香的幽雅境界里,词人又看到南畔的画楼顶端正挂着一轮温和的夕阳,五彩的晚霞笼罩天空,映照着水波荡漾的湖面,给人以舒展惬意的美感享受。;情感起落下阕突然转折,天气乍凉引发了词人的寂寞感,真实而自然,但实际上,并非天凉引起寂寞,而是由于词人内心早存寂寥空漠的人生感受,天凉只是诱因而已。此时的词人,可谓壮志难酬而心存忧虑。词人此时正是在三次被排挤而“补外”的坎坷境遇中,他厌倦仕途,向往归田。“且来花里听笙歌”,说自己且忧中取乐,躲进荷花丛中来听赏悠扬哀伤的笙歌。词大起大落,心物交融,反差强烈,寄慨遥深。本欲在淡泊利禄中使自己的心理获得平衡,实际上却是“剪不断、理还乱”,使自己陷入难以解脱的矛盾苦闷之中。