【单元整体教学】Unit 1 How can we become good learners 单元解读教学设计（人教版九年级_）.pdf

九年级Unit1单元整体教学设计

单元名称Unit1Howcanwebecomegoodlearners?

主题范畴：人与自我；主题群：生活与学习；子主题内容：积极的学习体验，恰

单元主题

当的学习方法和策略，勤学善思（谈论如何学会学习）

本单元的内容由SectionA和SectionB两部分构成。

A部分主要与谈论英语学习相关，具体可以分为三个部分：第一部分1a-2d.

该部分包含两个听力活动以及一个口语练习活动。在第一个听力活动里，引导学

生感知了本课时的话题内容，学生能够学习了解描述英语学习的一些简单的短语

和句式。核心思维为谈论如何学好某一科目，如何提高某一或几部分的能力。基

本句式为以How提问，以by+doing回答。通过第二个听力以及2d的对话，学

生谈论学习的语言逐渐丰富，能够从不同方面描述英语的学习，了解到如何更具

体地阐述自己的问题。并能够就一个或某几个方面的问题给出建议。第二部分为

3a-3b.阅读部分呈现了WeiFen找到英语学习诀窍提升自己英语的故事。通过该

故事呈现了一个重要的学习方法找到自己感兴趣的点，结合自己的兴趣去学

单元内容习能够事半功倍。由此学生从对具体问题的解决进一步上升到用较为抽象的方法

分析去解决问题。第三部分为语法部分。引导学生对重点句式进行归纳总结，引导学

生用所学句式及对方法的认识去谈论其他科目的学习。

B部分也包含三部分。第一部分为1a-1e。主要谈论英语学习中常遇到的困

难，通过学习进一步丰富自己的语言。并学会积极向他人求助，找到合适的方法

去提升自己的学习。第二部分主要内容为2b阅读。通过阅读文本，学生在认识

到英语学习的困难以及如何提高的基础上，对学习有更深层次的认识。学生能够

理解从更高层次的方法上指导自己细化每一个学科学习的具体方法，而不再仅仅

只是局限于每个科目中的一些细小的问题。养成好的学习习惯比掌握一些方法更

重要。同时学生需要有意识地培养自己的学习能力，对学习有正确的认识以养成

终身学习的好习惯。第三部分为写作。要求灵活应用所学知识以及基本框架给自

己的好友写信，给他一些提升英语学习的好办法。

本单元以问题链设计的思路对整单元的内容进行整合。本单元主要核心问题为

整体设计

Howcanwebecomegoodlearners?该问题主导了单元的SectionA以及SectionB

思路

部分，单元的学习目标以及语言活动设计也围绕该问题展开。学生在A部分通

过谈论英语科目学习的困难及经验，对学习方法有更加理性的认识，在积累表达

的同时，学生逐步建立起正确的学习观。在B部分，就阅读文本探讨了优秀的

学习者的一些好的习惯以及品质，整个单元的重点内容以及核心目标在阅读中得

到了有效整合，学生从对小的科目学习提升谈及到对学习的整体认识。学生能够

了解到培养自己学习能力的重要性，以及养成终身学习的好习惯。

（一）学生已有基础

本单元为九年级的第一单元，学生在前面的语言学习中已经掌握了较为丰富

的基础语言知识，能够就日常生活中的话题展开简单的对话和独白。且学生经过

两年的英语学习，已经有了较多的经验，同时在英语学习过程中也遇到了许多困

难。学生通过本单元的学习能够对英语学习以及其他科目的学习有较深的认识。

（二）学生可能存在的问题

学生缺少对英语学习遇到的困难以及解决办法的表达方式的积累，在描述自

己在学习中遇到的困难会有挑战。学生在前面的学习中已经对本单元的重点知识

有了一定的了解，但缺少系统的归纳和学习，对