Unit1 The king’s new clothes（教案）-2024-2025学年译林版（三起）英语六年级上册.docx

Unit1Theking’snewclothes（教案）-2024-2025学年译林版（三起）英语六年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为Unit1Theking’snewclothes，选自2024-2025学年译林版（三起）英语六年级上册。本节课将围绕这个经典故事展开，学习相关词汇、短语和句型，培养学生阅读理解、口语表达及语法运用能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的故事内容与学生们在低年级时学习的童话故事相联系，易于激发学生的兴趣。同时，本节课的词汇和句型在之前的课程中已有涉及，如一般过去时态、therebe句型等，有助于学生在已有基础上进一步提高英语水平。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：语言能力——通过阅读《Theking’snewclothes》故事，提高学生的英语阅读理解能力和词汇运用能力；文化意识——让学生了解和尊重不同文化背景下的故事和价值观；思维品质——鼓励学生通过分析和讨论故事中的人物行为和故事寓意，发展批判性思维和创新思维；学习能力——通过课堂互动和小组合作，培养学生主动学习和解决问题的能力。

三、学情分析

本节课的对象为六年级学生，他们已经具备了一定的英语基础知识，能够理解和运用一些基本的语法结构和词汇。以下是对学生情况的详细分析：

1.学生层次：学生英语水平参差不齐，部分学生英语基础较好，能够流畅阅读和表达；但也有部分学生基础较弱，需要在课堂上得到更多的关注和辅导。

2.知识与能力：学生在之前的学习中已经接触过一些童话故事，具备一定的阅读理解能力。他们熟悉一般过去时态和基本的句型结构，但可能在复杂句型和高级词汇的使用上存在困难。

3.素质方面：学生在课堂参与度上表现不一，有的学生积极参与讨论，有的则较为内向。学生的合作意识和团队协作能力需要进一步培养。

4.行为习惯：大部分学生能够遵守课堂纪律，但也有个别学生可能在课堂上注意力不集中，需要教师通过多种教学手段吸引他们的兴趣。

5.对课程学习的影响：学生对英语学习有一定的兴趣，但可能因为难度提升或学习压力增大而出现动力不足的情况。本节课通过经典故事的教学，可以激发学生的学习兴趣，同时结合互动活动，有助于提高学生的参与度和学习效果。

四、教学资源

-教科书《译林版英语六年级上册》

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-英语故事音频/视频材料

-互动式白板或智能平板

-学生作业本和文具

-黑板和粉笔

-小组讨论用卡片或便签纸

-教学PPT或课件

-简易服装道具（用于角色扮演活动）

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张国王的图片，询问学生：“你们知道这是谁吗？他在哪里？发生了什么有趣的事情？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的童话故事，如《Cinderella》或《SnowWhite》，询问故事的要素，如人物、情节、结局等。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：介绍《Theking’snewclothes》的故事背景和主要角色。讲解故事中的关键词汇和句型，如“newclothes”、“magic”、“fool”等。

-举例说明：通过展示故事中的图片或视频片段，帮助学生理解新词汇和句型的用法。

-互动探究：

-分组讨论：将学生分成小组，让他们预测故事的发展，讨论国王为什么会受骗。

-角色扮演：挑选几名学生扮演故事中的角色，进行简单的角色扮演，让学生更好地理解故事情节。

3.阅读理解（约15分钟）

-阅读故事：让学生阅读《Theking’snewclothes》的故事，注意理解故事内容。

-回答问题：教师提出问题，检查学生对故事的理解，如“国王为什么喜欢新衣服？”“为什么两个骗子能骗到国王？”

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-完成练习：让学生完成一些与故事相关的练习题，如填空、选择题等，以巩固词汇和句型。

-小组讨论：让学生在小组内讨论故事中的道德寓意，如何避免被骗。

-教师指导：

-解答疑问：及时回答学生在阅读和练习中遇到的问题。

-提供反馈：对学生的表现给予积极的反馈，鼓励他们继续努力。

5.课堂小结（约5分钟）

-总结故事：教师简要回顾故事的主要情节，强调道德寓意。

-学生分享：邀请几名学生分享他们对故事的理解和感受。

-布置作业：布置相关的作业，如写一篇关于《Theking’snewclothes》的读后感或绘制故事情节的漫画。

6.课后延伸（约10分钟，非课堂时间）

-家长参与：鼓励家长参与孩子的学习，了解孩子在课堂上的表现，帮助孩子复习故事和词汇。