人教版 美术三年级上册第19课美术小记者 教案.docx

人教版美术三年级上册第19课美术小记者教案

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：人教版美术三年级上册第19课《美术小记者》，本节课主要通过让学生扮演小记者的角色，运用绘画、手工制作等方法，观察、记录和表达生活中的美好瞬间。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与三年级学生已学习的绘画、手工制作等美术技能紧密相连，通过让学生扮演小记者，引导学生运用所学知识观察生活、记录美好瞬间，培养学生的观察力、创造力和表达能力。教材中涉及到观察、记录、表现生活的内容，与学生的日常生活实际相结合，有助于提高学生的学习兴趣和实际操作能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的美术素养和综合实践能力，具体核心素养目标包括：1.审美素养：通过观察生活中的美好瞬间，培养学生的审美感知能力和审美创造力。2.实践创新能力：鼓励学生运用绘画、手工制作等技能，创作具有个性化的美术作品，提升学生的创新实践能力。3.文化理解与传承：引导学生了解和传承我国丰富的美术文化，增强学生的文化自信。4.视觉感知与表达能力：通过记录和表达生活美好瞬间，提高学生的视觉感知和表达能力。这些核心素养目标的实现，有助于学生全面发展，适应新时代教育要求。

学习者分析

1.学生已经掌握了绘画、手工制作等基本美术技能，具备一定的观察力和创造力。在之前的课程中，学生已经学习过如何运用线条、色彩表达自己的情感，以及简单的构图知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格各异。大部分学生对绘画和手工制作表现出浓厚兴趣，具备较强的动手能力。在学习风格上，有的学生喜欢独立思考，有的学生则更倾向于合作学习。教师需要关注学生的个体差异，因材施教。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：观察生活中的美好瞬间时，可能难以捕捉细节；在绘画和手工制作过程中，可能会遇到技巧上的难题；在表达自己的观点时，可能缺乏自信心。教师需要针对这些问题，给予学生适当的指导和鼓励，帮助他们克服困难，提升美术素养。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，引入美术小记者的概念，讲解观察、记录和表达生活美好瞬间的技巧。

2.设计角色扮演活动，让学生分组扮演小记者，进行实地观察和记录，增强学生的实践体验。

3.运用案例研究，展示优秀美术小记者的作品，引导学生分析其观察角度和表现手法。

4.利用多媒体教学，播放相关视频和图片，激发学生的学习兴趣。

5.组织小组讨论，鼓励学生分享自己的观察和创作心得，促进互动交流。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师以提问方式引导学生回顾上节课所学内容，如“同学们，上节课我们学习了什么？谁能分享一下？”接着，教师展示一些美术小记者的作品，激发学生对本节课的兴趣，然后宣布本节课的主题：“今天，我们将学习如何成为一名美术小记者，用我们的眼睛和双手记录生活中的美好瞬间。”

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）教师介绍美术小记者的概念，讲解其职责和重要性。

（2）教师展示一系列生活中的美好瞬间，引导学生观察并讨论如何用绘画或手工制作表现这些瞬间。

（3）教师讲解观察生活、记录美好瞬间的技巧，如如何选取角度、运用色彩和线条等。

3.实践活动（15分钟）

详细内容：

（1）学生分组，每组选择一个生活中的场景进行观察。

（2）每组学生用绘画或手工制作的方式记录观察到的美好瞬间。

（3）教师巡回指导，帮助学生解决创作过程中的问题。

4.学生小组讨论（5分钟）

详细内容举例回答：

（1）学生分享自己的观察和创作过程，如：“我们小组选择了公园里的湖面，我们用蓝色和绿色的混合色来表现湖水的颜色，用白色点缀湖面的波纹。”

（2）学生讨论在创作过程中遇到的困难，如：“我们在画湖面的时候，发现很难表现出水波荡漾的感觉。”

（3）学生提出解决方案，如：“我们尝试用不同的线条和色彩搭配，来表现水波荡漾的效果。”

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师邀请学生回顾本节课所学内容，重点讨论如何观察生活、记录美好瞬间，以及如何在作品中表现这些瞬间。教师总结本节课的重难点，强调观察力、创造力和表达能力的重要性，并鼓励学生在日常生活中多观察、多创作。

本节课用时共计45分钟。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.观察能力的提升：通过本节课的学习，学生能够更加细致地观察生活中的美好瞬间，发现日常生活中容易被忽视的细节。他们在记录和表达这些瞬间时，能够更加准确地捕捉到对象的特征，如颜色、形状、动态等。

2.创作能力的增强：学生在实践中运用了所学的绘画和手工制作技巧，创作出了具有个性化的美术作品。这些作品不仅展现了学生的创意，也体现