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22《为中华之崛起而读书》教学设计

主备人

备课成员

设计意图

本节课教学设计旨在通过深入解读《为中华之崛起而读书》一文，激发学生热爱祖国、勤奋学习的热情，培养学生独立思考、合作探究的能力。结合六年级学生的认知水平和课程主要内容，本节课将重点分析周恩来总理少年时期的理想与担当，引导学生认识到读书的重要性，树立远大理想。教学内容与课本紧密关联，注重实用性，旨在提高学生的语文素养。

核心素养目标

培养语言运用能力，通过深入分析课文《为中华之崛起而读书》，提高学生理解、概括和表达能力；发展思维品质，引导学生学会批判性思维，培养独立思考和问题解决能力；增强文化意识，激发学生热爱祖国、传承中华优秀传统文化的情感；提升审美鉴赏能力，通过对课文语言的品味，提高学生对美的感知和创造力。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解课文主旨：通过深入分析《为中华之崛起而读书》一文，让学生理解周恩来总理少年时期的理想和为民族崛起而奋斗的决心，从而激发学生的爱国情感。

-掌握关键词汇：如“崛起”、“振兴”、“担当”等词语，教师需要引导学生准确理解这些词汇的含义，并在语境中正确运用。

-语言表达技巧：分析课文中周恩来总理的语言风格，如排比、设问等修辞手法，让学生学会如何运用这些技巧增强语言的表现力。

2.教学难点

-理解周恩来总理的理想形成背景：周恩来总理的理想是在特定历史背景下形成的，学生可能难以理解当时的社会环境和民族危机，教师需要通过生动的例子和背景资料帮助学生理解。

-分析课文深层含义：课文中的一些表述可能寓意深刻，如“为中华之崛起而读书”的深层含义，学生可能难以把握，教师需要通过设问、讨论等方式引导学生深入思考。

-语言转换能力：将课文中的语言转化为自己的语言进行表达，学生可能存在表达不清、逻辑不严密的问题，教师可以通过模仿练习、小组讨论等方法帮助学生提高语言表达能力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：提前发放《语文》教材，确保每位学生都具备《为中华之崛起而读书》一文的学习资料。

2.辅助材料：搜集周恩来总理的相关图片、历史背景资料和纪录片片段，用于课堂展示和讨论。

3.教学工具：准备投影仪、电脑和音响设备，以播放视频和音频材料。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板和笔，方便学生记录讨论成果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《为中华之崛起而读书》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道周恩来总理吗？他的少年时代有什么样的理想和抱负？”

-展示周恩来总理的图片和少年时期的纪录片片段，让学生初步感受其人格魅力和历史背景。

-简短介绍周恩来总理的生平和《为中华之崛起而读书》一文的基本内容，为接下来的学习打下基础。

2.《为中华之崛起而读书》内容解析（10分钟）

目标：让学生了解课文的基本内容，理解周恩来总理的理想和担当。

过程：

-讲解课文的背景，包括周恩来总理所处的时代背景和个人的成长经历。

-详细介绍课文中的关键事件，如周恩来总理在课堂上的发言，以及他对国家和民族的深切关怀。

-通过板书或PPT展示课文中的关键词汇和修辞手法，帮助学生理解其语言魅力。

3.《为中华之崛起而读书》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解周恩来总理的理想和担当，以及为中华之崛起而读书的重要性。

过程：

-选择课文中的关键段落进行分析，如周恩来总理的理想表述和行动。

-详细介绍每个案例的情感表达和思想内涵，让学生全面了解周恩来总理的人格特质和精神风貌。

-引导学生思考课文中的理想与个人理想的关系，以及如何在现实生活中践行周恩来总理的精神。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和深入思考周恩来总理精神的意义。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择课文中一个自己感兴趣的段落进行深入讨论。

-小组内讨论该段落的意义、影响以及如何在现实生活中体现周恩来总理的精神。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对周恩来总理精神的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括段落的内涵、个人理解及实际应用的思考。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调周恩来总理精神的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括周恩来总理的理想、担当以及为中华之崛起而读书的精神。

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