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20陀螺（教学设计）2024-2025学年统编版语文四年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

本节课选自统编版语文四年级上册第二单元，课文讲述了作者童年时与哥哥比赛陀螺的故事，通过生动的描绘展现了兄弟间的亲情和童年的快乐。本节课旨在培养学生的阅读理解能力，提升对文本的感悟与欣赏，同时结合课后练习，巩固生字词学习，提高学生的写作水平。教学内容与四年级学生的认知水平相匹配，注重实用性与趣味性相结合。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读课文，理解陀螺的象征意义，学习作者运用比喻、拟人等修辞手法进行生动描绘的技巧。

2.思维发展与提升：培养学生通过细节描写感受情感变化的能力，激发想象力和创造力。

3.文化传承与理解：体会课文中的传统文化元素，理解并传承中华民族优秀的传统美德。

4.审美鉴赏与创造：欣赏课文中语言的优美和情感的表达，提升文学鉴赏能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-掌握课文中的生字词：如“炫、韧、陀螺”等，理解其在句子中的含义和用法。

-理解陀螺比赛的过程和作者的情感变化：通过分析课文中的关键段落，如陀螺比赛的紧张气氛、作者与哥哥的情感互动等，使学生能够深入理解课文的情感线索。

-学习并模仿作者运用比喻、拟人等修辞手法：例如，课文中将陀螺比作“银色的电风扇”，让学生体会这种修辞的效果。

2.教学难点：

-理解陀螺的象征意义：课文中的陀螺不仅是玩具，更是兄弟间亲情的象征，学生可能难以把握这一深层含义。可以通过讨论陀螺在文中的表现，引导学生理解其象征意义。

-感受作者的情感变化：课文中作者的情感由羡慕到自豪，再到失落，最终达到释然，这一系列情感变化较为细腻，学生可能难以完全体会。可以通过角色扮演、情感体验等方式，帮助学生深入感受作者的情感变化。

-掌握比喻、拟人等修辞手法的运用：学生在实际写作中可能难以灵活运用这些修辞手法。可以结合课文中的具体例子，如将陀螺比喻为“银色的电风扇”，让学生模仿创作，逐步掌握这些修辞手法。

四、教学资源

-统编版语文四年级上册教材

-课文《陀螺》朗读音频

-生字词卡片

-电子白板或投影仪

-笔记本与文具

-课堂互动小程序（如答题、投票）

-教学PPT或教学课件

-纸质或电子版的课文辅助阅读材料

五、教学过程

1.导入新课

-“同学们，大家好！今天我们要学习一篇关于童年的故事。请大家先闭上眼睛，想象一下自己小时候最难忘的玩具或游戏是什么？好，现在请睁开眼睛，谁愿意分享一下你的童年回忆？”

2.预习交流

-“昨天我已经让大家预习了课文《陀螺》，现在我们来交流一下预习的成果。请一位同学朗读课文，其他同学注意听，看看他是否准确、流畅地朗读了课文。”

3.生字词学习

-“接下来，我们来学习课文中的生字词。请大家打开课本，翻到《陀螺》这篇课文。我会出示生字词卡片，大家一起来认读并组内交流它们在句子中的用法。”

4.课文内容理解

-“现在我们已经对生字词有所了解，下面我们来深入理解课文内容。请同学们再次阅读课文，边读边思考：课文主要讲述了什么内容？作者是如何描述陀螺比赛的？”

5.探究课文主旨

-“通过刚才的阅读，我们发现课文不仅讲述了陀螺比赛，还蕴含了作者对童年的回忆和对亲情的感悟。请大家再次阅读课文，找出你觉得最感人的句子，并谈谈你的感受。”

6.分析情感变化

-“在课文中，作者的情感经历了从羡慕到自豪，再到失落，最终达到释然的变化。请同学们分组讨论，分析这种情感变化是如何在课文中体现的？每组选一位代表分享你们的讨论成果。”

7.学习修辞手法

-“课文中运用了很多生动的比喻和拟人修辞手法，使得陀螺的形象更加生动。比如，作者将陀螺比喻成‘银色的电风扇’。现在，请大家试着用比喻或拟人的方式描述一个你们熟悉的物品。”

8.课堂写作练习

-“接下来，我们将进行一次写作练习。请同学们以‘我的陀螺’为题，写一篇小作文，用上我们今天学到的修辞手法，描述你的陀螺或你与陀螺的故事。”

9.互动讨论

-“现在，请同学们分成小组，每组讨论你们写的作文，并互相提出修改意见。10分钟后，每组选一位代表分享你们组的写作成果和修改过程。”

10.总结与反思

-“通过今天的学习，我们不仅理解了课文《陀螺》的内容，还学会了如何运用比喻和拟人修辞手法。请大家回顾一下本节课的学习，谈谈你的收获和感受。”

11.作业布置

-“最后，请大家完成课后作业：一是抄写课文中的生字词，并组内交流用法；二是继续完善你们的作文《我的陀螺》，明天交给我。”

12.结束语

-“同学们，今天的课就到这里，希望大家能够珍惜童年时光，像课文中的作者一样，用心去感受生活中的美好。下课！”

六、知识