第三单元 第13课二、《制作凸起的图像艺术字》教案 人教版初中信息技术七年级下册.docx

第三单元第13课二、《制作凸起的图像艺术字》教案人教版初中信息技术七年级下册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：第三单元第13课《制作凸起的图像艺术字》

2.教学年级和班级：人教版初中信息技术七年级下册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课旨在让学生掌握利用信息技术软件制作凸起的图像艺术字的方法，提高学生的信息技术应用能力。通过本节课的学习，学生将能够运用所学知识创作出具有立体感的图像艺术字，增强信息技术的实践操作能力。

核心素养目标

培养学生信息素养，提高信息获取、处理、应用的能力；激发创新意识，通过制作凸起的图像艺术字，增强审美情趣和艺术创造力；培养信息伦理素养，引导学生遵守信息技术使用规范，尊重知识产权。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握图像艺术字的基本概念：让学生理解什么是图像艺术字，以及它在视觉传达中的作用和特点。

-学习使用信息技术软件进行图像处理：包括如何打开软件、选择工具、调整图像大小和位置等基本操作。

-制作凸起效果：教授如何使用滤镜或特效工具给图像添加凸起效果，例如使用“浮雕”或“斜面和浮雕”等效果。

-实践操作：通过具体案例演示，让学生跟随操作步骤，亲自实践制作凸起效果的图像艺术字。

2.教学难点

-理解图层概念：图层是制作图像艺术字的基础，学生可能难以理解图层的堆叠和编辑方式，例如如何在不同的图层上添加效果而不影响其他图层。

-难点示例：在软件中创建新图层，并解释每个图层的作用，如何调整图层顺序和透明度，以及如何合并图层。

-凸起效果的参数调整：学生可能难以掌握如何调整凸起效果的参数以达到预期的效果，如斜面高度、光照角度等。

-难点示例：通过对比不同参数设置下的效果，让学生直观感受参数调整对凸起效果的影响，并学会如何调整以达到理想效果。

-创意应用：如何将凸起效果应用到不同的图像上，以及如何结合其他效果和文字创作出有创意的艺术字。

-难点示例：通过分析优秀作品，引导学生理解如何将凸起效果与文字、颜色、背景等元素结合起来，创造出有特色的设计作品。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软件资源：信息技术教学软件（如Photoshop或Illustrator基础版）、图像处理软件

-硬件资源：计算机、投影仪、白板

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：教学PPT、案例图像文件、操作步骤指南

-教学手段：小组讨论、课堂演示、学生实操练习、作品展示与评价

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师展示一些生活中常见的凸起图像艺术字实例，如广告牌、书籍封面等。

-提问学生：“你们在哪里见过这样的图像？它们有什么特别的地方？”

-学生分享自己的观察和想法，教师总结并引出本节课的主题：“今天我们将学习如何制作这样的凸起图像艺术字。”

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师通过PPT展示图像艺术字的基本概念和特点。

-讲解并演示如何使用信息技术软件打开和编辑图像，包括图层的创建和管理。

-示范如何给图像添加凸起效果，包括选择合适的滤镜或特效工具，并调整相关参数。

-强调每个步骤中的关键操作和注意事项，确保学生能够理解并跟随操作。

3.互动讨论（用时10分钟）

-将学生分成小组，每组一台计算机，让学生尝试自己制作一个简单的凸起图像艺术字。

-学生在操作过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生解决操作难点。

-鼓励学生相互讨论，分享操作经验和遇到的问题，教师选取几个小组的代表进行展示和讲解。

4.巩固练习（用时5分钟）

-教师给出一个具体的图像，要求学生独立完成凸起效果的制作。

-学生在规定时间内完成练习，教师检查学生的作品，给予反馈和建议。

5.课堂提问与总结（用时2分钟）

-教师提问：“通过本节课的学习，你们认为自己掌握了哪些新知识？还有哪些地方感到困惑？”

-学生回答，教师总结本节课的重点内容，强调凸起效果制作的关键步骤和技巧。

6.创新实践（用时3分钟）

-教师提出一个创意挑战：“尝试将凸起效果应用到一段文字上，创造一个有趣的艺术字标题。”

-学生自由发挥，教师鼓励创新，并提醒学生注意结合文字和图像的协调性。

整个教学过程中，教师注重激发学生的兴趣，引导学生主动探索和实践，同时通过互动讨论和巩固练习，帮助学生巩固新知识，提高信息技术的实际应用能力。通过创新实践环节，培养学生的创造力和审美能力，进一步拓展核心素养。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.掌握了图像艺术字的基本概念和特点，能够理解其在视觉传达中的作用，提高了对信息技术应用的认