《昆虫记》名著导读教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级上册.docx

《昆虫记》名著导读教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《昆虫记》名著导读教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级上册

设计思路

本节课以《昆虫记》名著导读为核心，旨在激发学生对名著的兴趣，培养阅读理解能力和文学鉴赏能力。结合统编版语文六年级上册教材，设计如下教学环节：通过导入激发兴趣，引导学生初步了解《昆虫记》的背景和作者；接着分析名著中的精彩片段，让学生感受法布尔的观察力和生动有趣的叙述风格；然后进行小组讨论，深入探讨昆虫世界的奥秘和作品的教育意义；最后布置课后阅读任务，鼓励学生在课后继续阅读，提高阅读质量。整个教学过程注重培养学生的阅读兴趣，提高文学素养。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《昆虫记》，学生能够理解并运用法布尔的生动语言描述昆虫的生活习性，提高语言表达和写作能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过观察、比较、分析等方法，深入理解《昆虫记》中的科学观察和文学表达，提升逻辑思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：引导学生感受《昆虫记》中蕴含的科学精神和文化价值，增强对自然和生命的尊重与保护意识。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对文学作品的审美情感，培养欣赏和评价文学作品的能力，创造性地表达自己的阅读体验。

学情分析

六年级的学生已经具备一定的阅读理解能力和文学素养，对课外阅读有较浓厚的兴趣。在知识方面，学生通过之前的课程学习，对文学作品的背景知识和基本分析方法有了一定的掌握。在能力上，学生能够自主阅读并理解文章内容，但可能缺乏深入分析和欣赏文学作品的技巧。

在素质方面，学生具备一定的观察力和探究精神，但可能缺乏持续观察和细致记录的能力。行为习惯上，学生可能习惯于快速阅读，缺乏深度阅读和批判性思考的习惯，这在学习《昆虫记》时可能影响他们对科学观察的细致理解和文学语言的欣赏。

此外，学生对昆虫有一定的认知，但可能对法布尔的作品风格和科学观察方法较为陌生。因此，在教学中需要引导学生逐步适应深层次的阅读，培养他们细致观察和深度思考的习惯，以及提高对文学作品的鉴赏能力。

教学资源

-统编版语文六年级上册教材

-《昆虫记》原著

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-互联网资源（昆虫图片、视频资料）

-教学PPT

-阅读笔记记录表

-小组讨论指南

-课后阅读任务单

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一张昆虫的图片，询问学生是否认识这种昆虫，并引导学生分享关于这种昆虫的已知信息。

2.提出问题：请大家思考，为什么法布尔会对昆虫如此着迷，他又是如何通过观察昆虫来写作《昆虫记》的呢？

3.激发兴趣：告诉学生，本节课我们将一起走进《昆虫记》，探索昆虫世界的奥秘。

二、讲授新课（15分钟）

1.作品背景介绍（3分钟）

-简要介绍《昆虫记》的作者法布尔及其生平。

-阐述《昆虫记》的文学地位和科学价值。

2.名著选读与解析（10分钟）

-选择《昆虫记》中的精彩片段进行朗读。

-分析法布尔的观察方法和生动有趣的叙述风格。

-引导学生关注法布尔对昆虫生活习性的描绘，感受其对生命的尊重和热爱。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组讨论（5分钟）

-学生分成小组，根据所学内容，讨论以下问题：

-法布尔在《昆虫记》中是如何运用观察和描述昆虫的？

-你从《昆虫记》中学到了哪些关于昆虫的知识？

-每组选代表分享讨论成果。

2.课堂提问（5分钟）

-教师针对教学内容提问，检查学生对新知识的理解和掌握。

-鼓励学生主动提问，教师解答疑惑。

四、师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演（5分钟）

-学生分组，每组选择《昆虫记》中的一个片段，进行角色扮演，模拟法布尔的观察过程。

-教师点评，引导学生关注观察细节和表达方式。

2.情境模拟（5分钟）

-创设情境，假设学生是法布尔，让他们描述一种自己感兴趣的昆虫。

-学生模拟法布尔的观察和描述方式，教师给予指导和反馈。

五、总结与布置作业（5分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调《昆虫记》的科学观察方法和文学价值。

2.布置课后阅读任务：要求学生选择《昆虫记》中的一个昆虫，进行深度阅读，并撰写一篇关于该昆虫的观察报告。

整个教学过程注重培养学生的阅读兴趣、科学素养和文学鉴赏能力，通过师生互动、情境模拟等方式，激发学生的主动学习和探究欲望，实现核心素养的提升。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：通过名著《昆虫记》的阅读，学生能够理解并分析法布尔对昆虫生活习性的细致描绘，掌握了科学观察的基本方法，提高了对文本的深入理解能力。

2.语言表达