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《抽取文本汇词云》（教学设计）-2024-2025学年人教版（2024）小学信息技术四年级全一册

学校

授课班级

授课教师

教材分析

教材内容：人教版（2024）小学信息技术四年级全一册第5单元《数据表达我做主》中的《抽取文本汇词云》一课，主要引导学生学习如何从文本中抽取关键信息并生成词云。教材首先介绍了词云的概念和作用，让学生了解词云可以直观地展示文本中的关键词。接着，教材详细讲解了使用特定软件或工具抽取文本并生成词云的步骤。例如，教材可能会以一篇文章为例，指导学生如何导入文本、选择关键词提取方式、设置词云的样式和颜色等。同时，教材还鼓励学生尝试不同的文本和参数设置，观察词云的变化，从而更好地理解词云的生成原理和应用场景。

教材特点：教材内容紧密结合实际应用，通过具体的例子和操作步骤，让学生易于理解和掌握。教材注重培养学生的信息素养和创新能力，引导学生运用信息技术工具解决实际问题。同时，教材的编排具有一定的逻辑性和系统性，从基础知识到实际操作，逐步引导学生深入学习。

学情分析

四年级的学生已经具备一定的信息技术基础，对电脑操作有一定的熟悉度。他们对新鲜事物充满好奇，喜欢探索和尝试。但在理解抽象概念和复杂操作方面可能还存在一些困难。这个阶段的学生思维活跃，具有较强的动手能力和合作精神，适合通过实践操作和小组活动来学习新知识。

教学目标

知识目标：学生了解词云的概念和作用；掌握从文本中抽取关键信息生成词云的方法。

能力目标：学生能够运用所学知识，独立完成文本的抽取和词云的生成；培养学生的信息处理能力和创新思维。

情感目标：激发学生对信息技术的兴趣和热爱；培养学生的审美意识和团队合作精神。

教学重难点

教学重点：掌握从文本中抽取关键信息生成词云的方法。

教学难点：理解词云生成的原理；合理设置参数以获得理想的词云效果。

教学策略

采用情境导入、任务驱动、小组合作、演示讲解等教学策略。通过创设情境，激发学生的学习兴趣；以任务为导向，引导学生主动探索；通过小组合作，培养学生的团队合作能力；通过演示讲解，帮助学生理解和掌握知识。

教学过程

一、导入新课

1.教师展示一些精美的词云图片，如新闻词云、书籍词云等。

师生互动：

师：同学们，看这些图片，你们知道这是什么吗？

生：不知道。

师：这些是词云哦。词云可以把一篇文章中的关键词以一种很特别的方式展示出来。今天我们就来学习如何抽取文本汇词云。

设计意图：通过展示词云图片，引起学生的兴趣，引出课题。

2.教师提问学生在生活中是否见过词云。

师生互动：

师：同学们，你们在生活中有没有见过词云呢？比如在新闻、广告或者书籍中。

生：我在新闻里见过。

生：我在网上也看到过。

设计意图：引导学生回忆生活中的词云，加深对词云的认识。

二、认识词云

1.教师通过多媒体展示更多的词云图片，并讲解词云的概念和作用。

师生互动：

师：同学们，词云就是把文本中的关键词用不同的大小、颜色和字体展示出来。这样可以让我们一眼就看出文本中的重点内容。大家想想，词云有什么作用呢？

生：可以让我们快速了解一篇文章的主要内容。

生：还可以很美观。

设计意图：让学生了解词云的概念和作用，为后续的学习打下基础。

2.教师引导学生观察词云图片，找出其中的关键词。

师生互动：

师：现在我们来看一些词云图片，大家找一找里面的关键词有哪些。

生：这个词云里有“苹果”“手机”“科技”等关键词。

生：那个词云里有“足球”“比赛”“冠军”等关键词。

设计意图：培养学生的观察能力，让学生学会从词云中提取关键词。

三、抽取文本生成词云

1.教师介绍一款可以生成词云的软件或工具，并演示如何导入文本。

师生互动：

师：同学们，现在我们来学习用一款软件生成词云。首先，我们要把文本导入到软件中。大家看，这里有一个“导入文本”的按钮，我们点击它，然后选择我们要分析的文本文件。大家明白了吗？

生：明白了。

设计意图：让学生了解如何导入文本，为生成词云做准备。

2.教师演示如何选择关键词提取方式。

师生互动：

师：现在我们要选择关键词提取方式。这个软件有几种不同的提取方式，比如按照词频提取、按照词性提取等。大家想想，如果我们要分析一篇新闻文章，应该选择哪种提取方式呢？

生：按照词频提取吧，这样可以看出哪些词出现的次数多。

师：非常好。那我们就选择按照词频提取。大家看，这里有一个“设置提取方式”的选项，我们点击它，然后选择“按照词频提取”。

设计意图：让学生了解不同的关键词提取方式，学会根据实际情况选择合适的方式。

3.教师演示如何设置词云的样式和颜色。

师生互动：

师：现在我们来设置词云的样式和颜色。大家看，这里有很多选项可以让我们选择不同的字体、颜色和布局。大家可以根据自己的喜好来设置。比如，我们可以选择一个漂亮的字体，然后