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2024国家开扩大学电大专科《幼儿园课程论》期末试题及答案〔试卷号：2511〕

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一、选择题〔每题均有一个或一个以上的正确答案，多项选择、漏选、错选均不得分。每题2分，共10

分〕

1.凯兹等人按活动目的将方案活动中的幼儿活动分为〔〕。

A.建构活动

B.调查活动

C.日常生活学习活动

D.戏剧粉演活动

2.以皮亚杰理论为理论基础的幼儿园课程方案有〔〕。

A.光谱方案

B.斑克街早期教育方案

C.瑞吉欧教育体系的课程

D.海伊斯科普课程

3.ECCE〞〔EarlyChildhoodCareandEducation〕词汇的出现说明了国外〔尤其是西方〕幼儿园

课程〔〕的趋势。

A.课程多元文化化

B.保育与教育相整合

C.课程全纳化

D.课程共同化

4.在幼儿园课程中运用精神分析理论，会〔〕o

A.强调早期儿童人格的培养

B.强调学龄儿童心理健康的重要性

C.强调教师的直接教学

D.强调儿童的动手能力

5.张宗麟认为，“幼稚园课程者，由广义的说之，乃幼稚生在幼稚园一切之活动也。〞张宗麟对幼

儿园课程的定义是从〔〕的维度来下的。

A.课程即科目

B•课程即经验

C.课程即目标

D•课程即计划二、填空题〔每空1分，共10分〕

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6.在蒙台梭利课程中，自由、作业、秩序是蒙台梭利为儿童营造的三根主要支柱。

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7.幼儿园课程内容的组织原则有逻辑顺序和心理顺序，纵向组织和横向组织，直线组织和螺旋式组

织。

8.以合适儿童心理特点的方式组织幼儿园课程内容的原则是心理顺序。

9.幼儿园课程的哲学基础在更大程度上解决幼儿园课程中教什么的问题。

10.我国教育家陈鹤琴提出的活教育的三大目标，其中“做中学、做中教、做中求进步；大自然、大

社会都是活教材〞，反映了课程内容即学习活动的价值取向。

11.光谱方案的理论依据是加德纳的多元智能理论。

12.幼儿园课程最为核心的方面是课程的教育理念。

三、名词解释题〔每题5分，共20分〕

13.多元文化课程：多元文化课程又称反偏见课程，这种课程巳让儿童参加多元化社会为出发点，为

儿童提供在多元化社会中能有效活动的知识、技能和能力。

14.勃朗芬布伦纳所谓的小系统：勃朗芬布伦纳所谓的小系统是指发展着的人在具有特定物理和物质

特征的情景中所体验到的活动、角色和人际关系的一种样式。

15.目标模式：目标模式是以对社会有有用价值的目标作为课程开发的基础和核心，并在此基础上选

择、组织和评价学习经验的课程编制模式。

16.五指活动课程：五指活动课程是陈鹤琴创编的。陈鹤琴打破了按学科编制幼儿园课程的方式，以

大自然、大社会为中心选择和组织课程内容，形成了他所谓的五指活动：健康活动、社会活动、科学活

动、艺术活动、语文活动。陈鹤琴以5个连为一体的手指比喻课程内容的五个方面，虽有区分，却是整

体的、连通的，以此说明他所谓的五指活动课程的特征。

四、简答题〔每题8分，共32分〕

17.简述游戏在幼儿园课程中的作用。

答：〔1〕游戏能促进儿童认知、情感和动作技能的发展。〕

〔2〕游戏有益于幼儿进行幼儿园课程各学科〔领域〕的学习。

〔3〕游戏有益于幼儿园课程各学科〔领域〕的整合。

18.当今我国幼儿园课程改革浮现出了哪些发展趋势？

答：幼儿园课程管理多元化、自主化；

幼儿园课程改革更多地将立足点放在儿童一边；

0-6岁学龄前儿童教育课程一体化；

幼儿园课程与社区教育和服务相融合；

重视教师职业水平的提升。

19.简述方案活动主题的选择应遵循的原则。

答：〔1〕选择的主题应与儿童的生活相贴近，并能被用与他的日常生活。

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〔2〕应能引起儿童的兴趣，并能运用已学的技能。

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