第10课《凡尔赛条约》和《九国公约》教学设计.docx

第10课《凡尔赛条约》和《九国公约》教学设计

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《人教版初中历史》第九年级下册第10课《凡尔赛条约》和《九国公约》，主要讲述第一次世界大战结束后，1919年巴黎和会上签订的《凡尔赛条约》以及1921-1922年九国华盛顿会议上签订的《九国公约》的相关内容，分析这两个条约对国际格局的影响。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了第一次世界大战的起因、过程和结果，本节课的内容是对一战结束后国际格局调整的进一步学习。通过本节课的学习，学生能够更好地理解第一次世界大战对世界历史发展的影响，以及战后国际关系的变化。

核心素养目标

1.历史素养：培养学生运用历史思维分析历史事件的能力，通过对《凡尔赛条约》和《九国公约》的学习，使学生能够理解条约背后的历史背景、目的及其对国际格局的影响。

2.文化理解：提高学生对不同国家、地区文化背景的认识，引导学生理解不同国家在条约签订过程中的立场和诉求，培养跨文化沟通能力。

3.家国情怀：通过学习条约对中国的影响，激发学生的爱国情怀，培养学生关注国家命运、维护国家利益的意识。

学情分析

本节课的对象为九年级学生，他们在知识层面已经具备了一定的历史基础知识，对第一次世界大战的基本情况有了初步了解。在能力方面，学生具备一定的独立思考和分析问题的能力，但历史思维尚待进一步培养和提升。在素质方面，学生具备一定的合作精神和探究欲望，但需要引导其更深入地参与到课堂讨论中。

在行为习惯上，九年级学生已经形成了一定的学习习惯，但个别学生可能存在注意力不集中、学习态度不端正等问题，需要教师在课堂上进行适当引导和调整。此外，学生对历史学科的兴趣程度不一，部分学生对历史事件充满好奇心，而另一部分学生可能对历史学科较为冷漠。

这些学情对课程学习的影响主要体现在：学生需要在教师的引导下，将已有知识与新知识相结合，通过分析《凡尔赛条约》和《九国公约》，理解战后国际格局的变化。同时，教师需要关注学生的学习兴趣，激发他们的学习热情，使学生在课堂上积极参与讨论，提高历史素养。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：①讲授法，通过系统讲解《凡尔赛条约》和《九国公约》的背景、内容和影响，为学生提供全面的知识框架；②讨论法，组织学生分组讨论条约对各国及世界格局的影响，培养学生的历史思维和分析能力；③案例分析法，通过分析具体案例，如条约中的关键条款，帮助学生理解条约的实质和意义。

2.教学手段：①使用多媒体设备展示历史地图和条约文本，增强学生对条约内容的直观感受；②运用教学软件模拟巴黎和会和华盛顿会议的场景，让学生在模拟体验中学习；③利用网络资源，如历史纪录片片段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：展示第一次世界大战结束后的欧洲地图，引导学生观察并提问：“战争结束后，欧洲地图有哪些变化？”

-提出问题：引导学生思考“战争结束后，战胜国会如何处理战败国？”

-学生讨论：学生根据已有知识，预测战胜国的可能做法。

2.讲授新课（20分钟）

-讲解《凡尔赛条约》：介绍条约的签订背景、主要内容和影响，如对德国的领土、军事、赔款等方面的规定。

-用时：8分钟

-讲解《九国公约》：介绍公约的签订背景、主要内容和影响，特别是对中国的影响。

-用时：7分钟

-情境模拟：模拟巴黎和会和华盛顿会议，让学生扮演不同国家代表，体验条约签订过程。

-用时：5分钟

3.巩固练习（10分钟）

-练习：提供一些关于《凡尔赛条约》和《九国公约》的选择题或填空题，让学生独立完成，检查学生对新知识的掌握情况。

-用时：5分钟

-讨论：组织学生分组讨论条约对国际格局的影响，以及对中国历史进程的深远意义。

-用时：5分钟

4.师生互动环节（10分钟）

-课堂提问：教师提问学生关于条约的具体内容，如“《凡尔赛条约》对德国的哪些方面产生了限制？”

-学生分享：邀请学生在班上分享他们对条约的理解，以及条约对当时国际关系的看法。

-教师点评：教师对学生的回答和分享进行点评，引导他们深入理解条约的影响。

5.总结与拓展（5分钟）

-总结：教师总结本节课的主要学习内容，强调《凡尔赛条约》和《九国公约》的历史意义。

-拓展：鼓励学生课后查阅资料，了解其他重要的国际条约，如《洛迦诺公约》等，加深对国际关系的理解。

6.结束语（2分钟）

-教师简要回顾本节课的重点内容，提醒学生注意复习，并预告下一节课的学习内容。

学生学习效果

学生学习后取得以下效果：

1.知识掌握：学生能够准确记忆《凡尔