语文八年级下册 第一单元 民俗文化展览馆 大单元整体教学设计.docx

语文八年级下册第一单元民俗文化展览馆大单元整体教学设计

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设计思路

结合语文八年级下册第一单元“民俗文化展览馆”的主题，本节课以大单元整体教学设计为思路，通过对民俗文化的深入了解和探究，培养学生的文化素养和审美情趣。课程设计注重课本内容与实际生活的联系，以课本为载体，通过参观、讨论、创作等多种形式，让学生在实践中感受民俗文化的魅力，提升语文综合运用能力。同时，注重分层教学，兼顾不同学生的学习需求，使每个学生都能在课堂中有所收获。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.文化理解与传承：通过学习民俗文化，增强学生对中华优秀传统文化的认识和理解，提高文化自信。

2.语言建构与运用：培养学生准确、流畅地表达民俗文化知识，提升口头和书面表达能力。

3.思维发展与品质：引导学生分析、比较、整合民俗文化信息，培养批判性思维和创新思维。

4.人文积淀与审美：通过欣赏和创作民俗艺术作品，提高学生对美的感知、鉴赏和创造力。

5.团队合作与交流：在合作完成任务的过程中，学会倾听、尊重他人意见，提高团队协作能力。

学情分析

本节课面向的是八年级学生，他们在知识层面已经具备了一定的语文基础，对民俗文化有初步的了解。在能力方面，学生具备基本的阅读、写作和表达能力，但分析、综合和创新能力尚待提高。在素质方面，学生具有一定的文化认同感，但对于传统文化的深入理解尚显不足。

在行为习惯上，学生好奇心强，乐于探索，但部分学生可能缺乏持之以恒的学习态度，对课程学习的专注度有待提高。此外，学生的合作学习习惯较好，但个别学生在团队协作中可能出现依赖他人的情况。

学生对课程学习的兴趣较为浓厚，尤其是对于具有趣味性和实践性的内容，能够积极参与。然而，由于课业压力和现代生活方式的影响，部分学生对传统文化的关注度和了解程度有限，这可能会对课程学习的深度和广度产生一定影响。因此，在教学过程中需要激发学生的学习兴趣，引导他们主动探索和体验民俗文化的魅力。

教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方式，辅以案例研究，增强学生对民俗文化的理解。项目导向学习将贯穿整个单元，鼓励学生自主探究。

2.教学活动：开展角色扮演活动，模拟民俗文化展览馆的导览员，提高学生的表达能力和对民俗文化的认识。设计小组合作实验，通过制作简单的民俗工艺品，培养学生的动手能力和团队协作精神。

3.教学媒体：利用多媒体展示民俗文化图片和视频，增强直观感受。同时，使用互动式电子白板，促进学生参与和互动。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一系列民俗文化图片，如春节的灯笼、端午节的龙舟、中秋节的月饼等，激发学生对民俗文化的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的与传统节日相关的诗歌和故事，如《清明》、《端午》等，为学习新课打下基础。

2.新课呈现（约40分钟）

-讲解新知：详细介绍民俗文化的定义、分类和特点，让学生对民俗文化有一个全面的了解。

-举例说明：通过展示具体的民俗文化案例，如剪纸、泥塑、地方戏曲等，帮助学生理解民俗文化的多样性和独特性。

-互动探究：将学生分成小组，每组选择一个感兴趣的民俗文化主题，进行资料搜集和讨论，分享各自的学习成果。

3.巩固练习（约25分钟）

-学生活动：每组学生根据讨论结果，制作一份民俗文化展览馆的展板，内容包括主题介绍、图片展示、文化意义等。

-教师指导：在学生制作展板的过程中，教师巡回指导，提供必要的帮助和建议，确保展板内容丰富、形式美观。

4.展示与评价（约20分钟）

-展示：每组学生展示自己的展板，其他学生和教师作为观众进行观看。

-评价：学生和教师对每组展板进行评价，提出改进意见，同时肯定学生的努力和创意。

5.总结与反思（约10分钟）

-总结：教师总结本节课的学习内容，强调民俗文化的重要性和学生在学习过程中的亮点。

-反思：学生反思自己在学习过程中的收获和不足，思考如何更好地传承和弘扬民俗文化。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-文献资料：推荐学生阅读《中国民俗文化》、《民俗学导论》等书籍，以深入了解民俗文化的理论知识。

-视频资源：提供《中国民俗文化之旅》、《传统节日习俗》等视频资料，让学生通过视觉直观地感受民俗文化的魅力。

-实地考察：鼓励学生利用节假日参观当地的文化展览、民俗村或古镇，实地体验民俗文化的独特风情。

-艺术作品：介绍剪纸、泥塑、皮影戏等民俗艺术作品，让学生了解这些艺术形式的历史背景和制作工艺。

-民间故事：分享《白蛇传》、《梁山伯与祝英台》等民间故事，让学生感受民俗文化中的故事情节和人物形象。

2.拓展建议：

-研究性学习：建议学生选择一个感兴趣的民俗文化主题，进行深入研究和探索，形