第3课《雨的四季》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级上册.docx

第3课《雨的四季》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级上册

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教学内容

《雨的四季》为2024-2025学年统编版语文七年级上册第三课。本节课主要内容包括：

1.阅读课文《雨的四季》，理解作者对雨的描绘和感悟；

2.学习文中描绘雨的词汇和修辞手法；

3.分析课文结构，掌握文章的写作特点；

4.探讨作者对雨的情感态度及其在文中的表达；

5.学习如何运用课文中的描写方法，进行仿写练习。

核心素养目标

1.语言建构与运用：培养学生通过阅读理解课文内容，积累并运用描绘自然景象的词汇和表达，提高学生的语言表达能力和文学鉴赏力。

2.思维发展与提升：引导学生深入分析课文中的描写手法和情感表达，培养逻辑思维和创新思维，提升学生的文学理解和批判性思维能力。

3.文化传承与理解：通过学习课文，让学生感受中国传统文化中对自然景物的赞美之情，增强文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的美感体验，提高审美鉴赏能力，激发创造力和想象力，尝试进行文学创作。

学情分析

本节课的对象为七年级学生，他们在知识层面已经具备了一定的语文基础，能够阅读并理解简单的文学作品。在能力方面，学生已初步掌握了一些阅读和写作技巧，但还需提升对文学作品深层含义的理解和审美鉴赏能力。在素质方面，学生具有较强的好奇心和探索欲，对自然景观有一定的观察和感受，但缺乏深入的思考和表达。

在行为习惯方面，学生可能存在阅读不细致、思考不深入、表达不清晰等问题，这些习惯可能会影响他们对课文的理解和掌握。此外，学生在课堂参与度方面可能有待提高，需要激发他们的学习兴趣和积极性。

针对这些学情，本节课的教学设计需注重激发学生的学习兴趣，引导他们细致阅读课文，深入思考问题，并通过讨论、分享等形式，提高他们的课堂参与度和表达能力。同时，通过适当的引导和提示，帮助学生掌握文学鉴赏的方法，提升他们的审美水平。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解课文内容，引导学生理解雨的四季变化及其象征意义。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享对课文情感的理解，探讨作者的情感表达。

3.情境教学法：通过模拟不同季节的雨，让学生在情境中感受雨的特点和情感变化。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示课文中的关键句段和雨的图片，增强直观感受。

2.教学软件：使用教学软件辅助学生进行课文朗读和互动练习，提高学习效率。

3.网络资源：引导学生利用网络资源查找与课文相关的资料，拓展知识面。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《雨的四季》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们在生活中都经历过哪些不同季节的雨？这些雨给你们留下了什么印象？”

-展示一些关于春雨、夏雨、秋雨、冬雨的图片，让学生初步感受不同季节雨的特点和美感。

-简短介绍本节课的学习目标，为接下来的学习打下基础。

2.《雨的四季》课文阅读与解析（10分钟）

目标：让学生了解课文的基本内容，理解作者对雨的描绘和感悟。

过程：

-讲解课文《雨的四季》的背景和作者简介。

-引导学生朗读课文，注意语气、情感的表达。

-分析课文中的关键词汇和修辞手法，如比喻、拟人等。

3.《雨的四季》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解课文的艺术特色和情感表达。

过程：

-选择课文中的几个典型段落进行详细分析，如对春雨的描绘、对夏雨的感悟等。

-介绍每个段落的背景、情感和艺术特色，让学生全面了解课文的结构和语言魅力。

-引导学生思考这些描绘对实际生活的启发，如何运用到自己的写作中。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文学创作能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择课文中的一个季节的雨进行深入讨论。

-小组内讨论该季节雨的特点、情感表达以及语言运用。

-每组准备一个简短的创作，可以是诗歌、散文等形式，展现对该季节雨的理解。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文的理解和欣赏。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果和创作作品。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的表现，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调对自然景观的欣赏和表达。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括课文的基本内容、艺术特色、情感表达等。

-强调对自然景观的观察和欣赏能力的重要性，鼓励学生在生活中多观察、多感悟。

-布置课后作业：让学生选择一个季节，写一篇关于该季节雨的短文，要求运用本节课学到的描写方法和修辞手法。