课程整合实施纲要.pdfVIP

课程整合实施纲要

刘仲莹中学

刘仲莹中学课程整合实施方案

（试行）

课程是学生发展的重要载体。为贯彻落实教育部《基础教育课程

改革纲要（试行）》的各项要求，推进课程改革，提高教育教学质量，

本学年我校将重点探索国家课程和地方课程的有效整合，从而进一步

完善学校课程体系，促进我校对课程的管理与开发，特制定本方案。

一、指导思想：

国家课程与地方、校本课程整合实施，立足提高实效、落实基础

育人目标，探索地方课程中《环境教育》、《安全教育》、《传统文化》、

《人生规划》与国家课程中《地理》《思想品德》《语文》为主以及学

校主题教育班会实施中的有效整合，为我校课程实施做出有益探索。

二、整合原则：

遵循“以国家课程单元主题教学为主线，整合地方课程相关内容

为有益补充”的原则，重点解决地方课程《环境教育》、《安全教育》、

《传统文化》、《人生规划》与国家课程《地理》《思想品德》《语文》

等学科教学内容交叉联系的问题，整合内容，整合课时，实施单元主

题整体教学。

三、整合内容：

年级地方课程国家课程

初一至初二《环境教育》《地理》上下册

初一至初三《安全教育》《思想品德》上下册

初一至初三《传统文化》《语文》上下册

初四《人生规划》主题班会（全年）

1

四、课时安排：

根据《山东省义务教育五四分段课程设置方案（试行）》，结合

学校实际和教材内容，《环境教育》、《安全教育》每周0.5节，《传

统文化》、《人生规划》每周1节。具体操作可由相关整合学科教师根

据授课内容灵活安排，但总体授课时数不变。另外，《传统文化》可

与晨诵、午读相结合。

五、整合及实施要求：

1、解读教材

一是解读相关国家课程教材，明确本单元或本章节主题（主要内

容），列出教材知识点和教学目标，初步构建单元主题教学框架；二

是对地方课程进行教材解读，明确每课主要内容及教学目标。在此基

础上同年级教师进行论证，找出地方课程《环境教育》、《安全教育》、

《传统文化》、《人生规划》与国家课程《地理》《思想品德》《语文》

内容交叉联系，从而确定每单元或每章节的整合内容。

2、整合使用

确定整合内容后，教师要进行单元整体教学设计，合理安排所整

合地方课程内容的教学，将其作为国家课程教材单元主题教学的有益

补充，进行有机整合，成为单元主题教学系统的重要组成部分，起到

知识拓展，课外延伸的作用。

如：初二语文上册第二单元主题是名人事迹，就可和《传统文化》中

“名人长廊”进行整合。

3、加强集体备课交流

由各学科备课组长带领教师深入研究，立足学生实际解读教材，

尤其关注整合课时的教学效果，这需要教师吃透教材，在此基础上创

造性使用教材，提高使用实效。

2

4、定期进行课程整合实施研讨

采取推门听课和定期举行校级观摩研讨课相结合的方式，重点关

注整合内容的施教效果。

六、注意事项：

1、要遵循课程建设的内在规律，防止整合中的盲目性、随意性、简

单化倾向。

2、为了确保地方课程实施的质量，本着“边整合、边研究、边完善”

的原则，学校要定期对教师进行培训，鼓励教师积极进行课程整合的

研究和创新，不断提高教师的科研素质和教学水平。

3、地方课程整合内容的实施，既要立足于国家课程的单元主题教学，

又要区别于国家课程教材的教学，要更多地组织学生开展不同形式的

实践活动，促进教师教学方式和学生学习方式的转变。

七、评价保障：

1．学校建立相应评价管理制度和评价标准，保障课程整合工作的真

正落实。

2．评价目标：教材整合后课堂教学效果评价；学生学习效果评价。

3.评价形式多样：观察，对学生进行必要的考试和考查，实行等级

制，座谈，问