初中语文_一棵小桃树教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

教学目标

【知识与能力】

1.自读课文，预习字词；

2.细读全文，画出精辟的语句；（重点）

3.正确、流利、有感情的朗读课文。

【过程与方法】

1.通过朗读，了解文章对一棵小桃树生长过程的描写来表现它的特点；（重难点）

2.理解文章赞美小桃树顽强的生命力及所寄寓的深刻含义；（重难点）

3.把握托物言志的写法和作者所抒发的情感。（难点）

【情感、态度与价值观】

培养坚强不屈，勇于与困难作斗争的勇气。（重点）

导语设计

阳春三月，桃树吐露嫩芽，在春天的召唤下，桃花也羞答答的开了，今天我们来

学习一篇和桃树有关的文章[一棵小桃树]

学习过程

目标导学一：检查预习，了解人物。

1.认读理解文中出现的生字词。

（1）识记下列汉字。

伫孱嵬懊丧执著矜持

（2）理解下列词语。

伫立孱踏青垂垂暮老楚楚

2.简介作者。

贾平凹，生于陕西的一个偏僻落后的小山村。当代青年作家。父亲是乡村教师，

母亲是农民。“文革”中，家庭遭到毁灭性摧残，他沦为“可教育子女”。19

72年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文字。此后一直生活在西安，从事文

学编辑兼写作。主要作品有小说《满月儿》《高老庄》等。他曾获全国文学奖三

次。

目标导学二：初读课文，整体感知

1..画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点

语句，并说说这些描写表现了小桃树的什么特点。

摹形着色的:“纤纤生灵”“太小”“瘦瘦的、黄黄的”“太白、太淡”“单薄”

等等———表现了它的弱小。

描写动作、神情的:“哆嗦”“弯着头，抱紧着身子”“努力撑着”“挣扎”“抖

着”“摇着”“苦涩涩地笑”等等———表现它面对逆境顽强搏斗。

2.文中作者多次说:“小桃树可怜!”画出课文中表现小桃树可怜的句子，分析

作者认为小桃树的“可怜”表现在哪些方面?（小组讨论交流）

例：“我深深闭了柴门，伫窗坐下，看我的小桃树儿在风雨里哆嗦。”写小桃

树遭受风雨的摧残来表现它的可怜

3.小桃树的形象分析

单薄弱小孤独寂寞历经磨难顽强不屈

4.“我还叫你是我的梦的精灵”说明了小桃树就是“我”的化身。请在文中

找出“我”与小桃树相似之处，具体说一说。

目标导学三：再读课文，品味语言。

1.下列句子形象生动,富有表现力,请加以赏析。

①人世原来有人世的大书,我却连第一行文字还读不懂呢。

②但它却没有掉下去,像风浪里航道上的指示灯,闪着时隐时现的嫩黄的光,嫩红

的光。

①运用比喻的修辞手法，将人世比作大书，生动形象地写出了自己对人世的认识

还非常的肤浅,表现了社会的错综复杂和自己的幼稚天真。将自己的命运和小桃

树的命运联系起来。②运用比喻的修辞手法，将花苞比作风浪里航道上的指示

灯，表现了小桃树顽强的生命力,同时也给予作者希望和信念。

目标导学四：把握手法，拓展探究。

1.小桃树在生长过程中“我”为什么那么关心爱护它?这是运用了什么手法？

文章一开头就饱含着作者对小桃树的一往情深:当初始怀着它能给我带来幸福的

希望，让它“孕育着我的梦”而种下它，所以，“我”偏爱它。见到它长得纤弱，

没人管它，为自己漂泊他乡忘却了它而难过。当自己生活遭到挫折，见到小桃树

在风雨中挣扎，顽强同命运作斗争时，“我”不油对它产生赞美之情。

文章由物及人，托物言志。

2.你从小桃树的身上得到什么启示?

敢于克服困难，在逆境中顽强拼搏，作主宰自己命运的主人等。

3.教师总结：本文描写了一棵在逆境中诞生，在逆境中成长的小桃树，历经风

雨仍顽强生存。赞颂了小桃树顽强同命运抗争的精神。揭示一个生活的哲理:

不屈不挠的奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来。

课后作业

同学们，我们每个人都会有自己的梦想，它是我们心田上绽放的花朵，有了梦

想，便有了一个信念，一份追求。面对这棵小桃树，你又有怎样的感悟呢？将

你的感悟写在作业本上。

板书设计

小桃树——磨难——花苞（明线）

“我”——挫折——理想（暗线）

学情分析

对于刚从小学升入初中的初一学生来说，经历了从小学到

初中的一个跨越后，学习成绩不容乐观。现分析如下：

对教材的不适应是他们对语文学习的最大困扰。初中和小

学的教材在教学重点上有所区别，所以学生的学习方法在短时

间内很难转变。

由于学生小学学习成绩参差不齐，所以目前很难在短时间内

提高他们的语文综合能力。字词掌握较差，语言的表达能力欠

缺，课外知识积累较少。