周末自主小测（十）教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级上册.docx

周末自主小测（十）教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

周末自主小测（十）教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级上册

教学内容

2024-2025学年统编版语文九年级上册第十章《周末自主小测（十）》，主要包括以下内容：

1.词语辨析与运用：要求学生掌握并能正确运用教材中出现的重点词语，提高学生的词汇运用能力。

2.句子仿写与修改：通过对教材中的句子进行分析和修改，让学生学会仿写句子，提高语言表达能力。

3.阅读理解：选取教材中的重点篇目，让学生进行阅读理解训练，培养他们的阅读理解能力。

4.语文知识运用：涵盖语法、修辞、文学常识等方面的知识点，巩固和拓展学生的语文知识。

5.作文训练：以教材中的作文题为例，指导学生进行作文训练，提高写作水平。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过词语辨析与运用，句子仿写与修改，提升学生的语言表达准确性和创造性。

2.思维发展与提升：在阅读理解训练中，培养学生分析、推理、评价等思维品质，提高逻辑思维能力。

3.文化传承与理解：通过对教材中的文学常识和修辞手法的学习，增强学生对中华文化的认同和理解。

4.审美鉴赏与创造：在作文训练中，引导学生发现并创造美，提升审美鉴赏能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已具备基本的语文知识，如词语的识别与运用、句子的基本结构。

-学生已经学习了基本的阅读理解技巧，能够对文章进行初步的分析。

-学生在之前的作文训练中，已经积累了写作的基本框架和技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对有趣的故事和富有情感的文章表现出较高的兴趣。

-学生具备一定的自主学习能力，能够按照指导完成学习任务。

-学生学习风格多样，有的偏好阅读和写作，有的擅长分析和表达。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在词语辨析与运用方面，学生可能会对多义词、近义词的区分和使用感到困难。

-阅读理解中，学生可能难以把握文章的深层含义和作者的意图。

-在作文训练中，学生可能会遇到构思困难，或者难以将所学修辞手法灵活运用到自己的写作中。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文九年级上册教材，以便于跟随课堂进度。

2.辅助材料：准备相关的PPT课件，内含课文重点词语、句子的示例，以及阅读理解题的解题思路。

3.教学工具：准备白板和记号笔，用于板书和强调重点内容。

4.教室布置：将教室座位调整为小组讨论式布局，方便学生互动交流。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一个有趣的文学小故事或谜语引入，激发学生对本节课内容的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上一节课的学习内容，如词语的辨析方法，以及阅读理解的技巧。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

-详细讲解本节课的词语辨析、句子仿写、阅读理解等知识点。

-强调词语在不同语境中的不同含义和用法。

-举例说明：

-通过教材中的具体例句，展示如何进行句子的仿写和修改。

-利用教材中的阅读材料，演示阅读理解的方法和技巧。

-互动探究：

-分组讨论教材中的重点词语和句子的运用，分享各自的理解。

-引导学生进行阅读理解练习，讨论文章的主旨和作者的观点。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-学生独立完成词语辨析和句子仿写的练习。

-学生进行阅读理解练习，尝试运用所学方法解答问题。

-教师指导：

-巡视课堂，观察学生的练习情况，及时给予个别指导。

-对学生的疑问进行解答，确保学生理解并掌握所学内容。

4.作文训练（约20分钟）

-学生活动：

-根据教材中的作文题目，学生进行构思和写作。

-学生之间相互交流作文，进行互评和修改。

-教师指导：

-提供作文构思的思路和技巧，引导学生运用所学修辞手法。

-对学生的作文进行评价，给出具体建议，帮助学生提高写作能力。

5.总结反馈（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调学生需要掌握的知识点。

-学生反馈学习过程中的疑问和收获，教师进行解答和补充。

-布置课后作业，巩固课堂所学内容。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-词语辨析：收集并整理教材之外的常用多义词、近义词、反义词，以及成语和俗语，以丰富学生的词汇库。

-句子仿写：提供一些经典的文学作品中的精彩句子，让学生尝试进行仿写，提高其语言表达能力。

-阅读理解：选取一些与教材主题相似的文章，增加学生的阅读量，锻炼其阅读理解能力。

-写作技巧：介绍一些常见的写作技巧，如描写、对比、抒情等，帮助学生提升写作水平。

2.拓展建议：

-词语辨析拓展：

-学生可