第3课秦统一多民族封建国家的建立教学设计--高一上学期必修中外历史纲要上(2).pdfVIP

第3课秦统一多民族封建国家的建立教学设计--高一上学期必修中外历史纲要上(2)--第1页

《秦统一多民族封建国家的建立》教学设计

一、教学背景分析

1.教材分析：本课是必修上册第一单元的第3课，主要讲述了秦朝的政治、经济、文化等方

面的制度建设及巩固统一的措施。这些制度和措施不仅为秦朝的强盛奠定了基础，也对中国历

史产生了深远的影响。本课内容是学生了解中国古代政治制度和社会发展的重要窗口，也为后

续学习汉朝及其他封建王朝的历史提供了重要的背景知识。

2.学情分析：高一学生已经具备了一定的历史知识和思维能力，但对于秦朝的历史了解相对

较少，需要教师通过生动的历史故事、丰富的史料等方式加深学生对历史的理解。同时，高一

学生正处于从初中到高中的过渡阶段，需要教师在教学中注重培养学生的历史核心素养，如唯

物史观、史料实证、时空观念、历史解释和家国情怀等方面的能力。

二、核心素养

1.唯物史观：通过对秦朝历史的学习，引导学生理解历史发展的必然性和偶然性，认识到生

产力的发展、生产关系的变革以及人民群众的推动是历史发展的根本动力。

2.史料实证：通过展示丰富的历史资料，引导学生学会辨别史料真伪，理解历史事件的来龙

去脉，培养学生的历史思维能力。

3.时空观念：通过绘制历史地图、梳理历史事件的时间轴等方式，培养学生的时空观念，帮

助学生更好地理解历史事件之间的联系。

4.历史解释：通过引导学生对历史事件进行分析、解释和评价，培养学生的历史解释能力，

提高学生的历史素养。

5.家国情怀：通过对秦朝历史的学习，引导学生认识到国家统一、民族团结的重要性，培养

学生的爱国主义情感和民族自豪感。

三、教学重点难点

1.重点：秦朝的政治制度和巩固统一的措施。

2.难点：秦朝政治制度的特点及影响。

四、教学方法

1.讲授法：通过教师的讲解和分析，帮助学生理解历史事件的背景、过程和影响。

2.探究法：通过设置问题情境，引导学生自主探究历史问题，提高学生的历史思维能力。

3.比较法：通过对秦朝与其他封建王朝的政治制度进行比较，帮助学生更好地理解秦朝政治

制度的特点及影响。

4.多媒体教学法：通过展示图片、视频等多媒体资料，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

5.历史故事法：通过讲述生动的历史故事，拉近历史与学生的距离，加深学生对历史的理解。

五、教学过程

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教学一：新课导入

教师活动：

1.展示秦始皇陵兵马俑的图片或视频，引导学生观察兵马俑的规模、造型和工艺，感受秦朝

的强大和统一。

2.提问学生：“你知道兵马俑是什么时候建造的吗？它与秦朝的统一有什么关系？”引导学

生思考秦朝的统一和强大。

学生活动：

1.观察秦始皇陵兵马俑的图片或视频，感受秦朝的强大和统一。

2.思考教师提出的问题，尝试回答。

设计意图：

1.通过展示秦始皇陵兵马俑的图片或视频，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

2.通过提问学生，引导学生思考秦朝的统一和强大，从而引出本课的主题。

3.培养学生的观察能力和思维能力，为接下来的学习奠定基础。

教学二：秦的统一

教师活动：

1.通过多媒体展示战国时期的形势图，引导学生观察各国的疆域、政治、经济、文化等方面

的情况。

2.讲述战国时期的兼并战争和秦国的崛起，强调秦国通过商鞅变法逐渐强大，成为战国后期

最强大的诸侯国之一。

3.展示秦灭六国的过程，包括秦王嬴政的雄才大略、秦国的军事优势、六国的腐败和内乱等

方面，让学生了解秦灭六国的原因和过程。

4.引导学生分析秦灭六国的意义，包括结束了长期的战乱，实现了国家的统一；建立了中国

历史上第一个统一的中央集权的封建国家；为中国的长期统一奠定了基础。

学生活动：

1.观察战国时期的形势图，了解各国的情况。

2.听取教师讲述战国时期的兼并战争和秦国的崛起，理解秦国逐渐强大的原因。

3.观看秦灭六国的过程，了解秦灭六国的原因和过程。

4.分析秦灭六国的意义，理解秦统一的历史意义。

设计意图：

1.通过展示战国时期的形势图和讲述秦国的崛起，让学生了解秦统一的背景和历史条件。