[参考]高三语文教学反思简短1500字（汇总8篇）.pdf

[参考]高三语文教学反思简短1500字（汇总8篇）

精选栏目推选：“高三语文教学反思”。

一位优秀的老师，其课堂前的准备一定是充分的。在实际的教学

过程中，教师都需要用到教案。写好教案可以带动课堂氛围，提高我

们的教学质量。教案有规定的格式要求嘛？我们花时间特意编辑了高

三语文教学反思简短，不妨参考一下。希望你喜欢！

高三语文教学反思简短篇1

这是第二次带高三的语文。记得第一次，也就是三年前，好像那

时教学用的材料多是领导选择印制的，学生手头没有答案，老师手里

有答案，学生没有靠头，只有做，做不对，我们可以再讲，好像就这

样过来了。那时我正在相亲，谈恋爱，预备结婚，所以没能在教学上

付出全力的思考。学生没能吃上我的喜糖，因为他们一毕业，我在暑

假结婚了。新的高一在寒假之后就吃上我的喜糖了，那是生孩子，所

以您看我连结婚生子都在假期进行，唯恐耽误了正常的教学工作。这

样好的教师，哪里找，可现在这小子正处于可怕的职业倦怠期。

这次带高三，情况有很多变化。有手机的学生更多了，对升学有

信心的学生更少了。资料有答案，学生反而懒得做。

先说有哪些因素在阻碍教师和学生的成长。萧伯纳曾说：学校并

非学习之地，为什么最应该成为学习的好地方的学校，反而不是学习

之地呢？

首先，师生没有自主性。

虽然也在提倡分层次作业教学，如何实施？特别是语文的作业，

基础知识部分，如何分层？作文如何分层？无论如何分层，作业不是

自留，就几乎是在被动地学习；老师布置作业，不可能出现主动的有

意义的学习。在老师指导之下的自留作业，或许才是出路。

同样，老师的教案和教学设计，也不能用那一张僵化的教案纸来

束缚。填写复杂的教案纸，就是在束缚老师的自主性。

教案和教学设计最好，不定量且形式多样化，比如把教案纸换成

比较好的笔记本，老师可以随意记录整理教学预设反思等。老师会珍

惜这个教学成长记录本的。而不像现在的教案纸，几乎没有保留的价

值。而且这个笔记本，书写的多少不要做量化。然后结合电子教学设

计、电子资料档案袋等。老师的备课还可以就放在教材和习题册上，

特别是教材更换少，更是可以反复使用。

师生只有获得了真正的自主性之后，才能投入地工作和学习，有

意义的工作和学习才有可能发生。不是一定发生，因为师生获得自主

性，也可能去用自由时间做别的事情了，这就需要进一步想办法。

其次，教育的根被挖掉了。

什么是教育的根？儒、释、道的传统文化是教育的根。教育成了

无根之树，无源之水。现在的教育在给孩子灌输生存竞争和成功学，

激发的是物质享受的欲望。这样的教育怎么可能有真诚和智慧？同事

之间在竞争，学生之间在竞争，很难产生真正的合作。老师很难视学

生为自己的子女，学生只是付钱雇佣了我。

最后，不读书，不集中学习，很难有探究性的学习。

比如文科类学科，语文、政治、历史、地里，作业应该主要是阅

读相关学科的书籍。特别是在高一、高二阶段，应鼓励学生大量阅读，

养成阅读习惯，而不是做题习惯。学生爱上阅读，会阅读，才能慢慢

学会思考，才能逐渐产生探究性学习。我们的学生，应集中培养他们

在某一个感兴趣学科的信心，由自信产生更多的自尊需求，然后以点

带面，促进其他学科的学习。就像华德福的教育，他们这一段时间集

中学习数学，有一定明显的提高之后，再放下学习别的科目。

七年过去了，我和语文的恋情，正面临七年之痒！正是该好好总

结，对于自己对于学生，我们播种了多少幸福，收获了多少幸福，获

得了多少成长，提升了多少智慧。而这些几乎是很难量化的。你可以

量化身高体重，但是你无法量化心灵的成长；你可以量化金银财宝，

但你无法量化幸福感；你可以量化知识，但你无法量化智慧。这就是

教育的悖论所在，我们在量化的东西，都是浅层的末端的，是真正教

育的副产品。

这七年的语文教学，我只想问自己：我书读得怎样？我是否培养

了爱书、爱读书的学生？

高三语文教学反思简短篇2

本学期我担任四年级语文教学工作，xx语文教师教学反思。很快

的，一个学期已过大半，回首过去的日子，反思这一段的教学经历，

也有一些收获和问题。在反复研读《课程标准》的过程中，我有所感

悟，把理论运用到课堂实践上，有很大的收获。

我尝试借鉴了几个做法，发现效果还挺好的。

1、语文的课堂上，把肢体运作学习活动和语文科联系起来，让学

生搭一搭、动一动、演一演