人教版（2019）选择性必修第三册 Unit3 Environmental Protection Reading and Thinking 名师教学设计.docx

人教版（2019）选择性必修第三册Unit3EnvironmentalProtectionReadingandThinking名师教学设计

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设计思路

本节课以人教版（2019）选择性必修第三册Unit3EnvironmentalProtectionReadingandThinking为教学内容，旨在通过深入剖析课文内容，引导学生关注环境问题，培养他们的环保意识。课程设计注重实用性，结合学生的认知水平，以课文为核心，采用问题驱动、任务型教学等方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力和思维品质。在教学过程中，注重培养学生的批判性思维，使其能够从不同角度审视环境问题，为解决实际问题奠定基础。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标分析如下：语言能力方面，学生能够理解和运用课文中的环保词汇和句型，提高阅读理解能力；思维品质方面，培养学生批判性思维，通过分析课文中的环境问题，形成自己的见解和解决方案；文化意识方面，增强学生对环境保护重要性的认识，培养跨文化交际能力；学习能力方面，学生通过自主、合作学习，提高信息收集、处理和输出的能力，为终身学习奠定基础。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心词汇与短语：掌握课文中的关键环保词汇，如pollution、sustainable、recycle等，以及相关短语，例如protecttheenvironment、reducewaste等。这些词汇和短语是学生理解课文和进行交流的基础。

-阅读理解策略：训练学生运用预测、扫读、精读等阅读策略，以提高对课文内容的理解能力。例如，通过预测标题来推断课文主题，通过扫读获取大意，通过精读理解细节。

-环保意识培养：通过课文学习，引导学生形成对环境保护的深刻认识，并鼓励他们在日常生活中采取环保行动。

2.教学难点

-长难句理解：课文中的长难句可能对学生的理解构成挑战，如“Despitetheincreasingawarenessofenvironmentalissues,theimplementationofeffectivepoliciesremainsachallenge.”教师需要分解句子结构，帮助学生理解句子成分和含义。

-批判性思维：培养学生的批判性思维，使其能够分析课文中的观点，并提出自己的见解。例如，课文可能提出一种环保措施，教师需要引导学生思考该措施的可行性及其可能带来的影响。

-语言输出能力：学生在阅读理解后，可能难以将所学知识转化为自己的语言进行表达。教师可以设计角色扮演、小组讨论等活动，让学生在实际语境中运用所学词汇和句型，提高语言输出能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解课文内容，帮助学生理解环保概念和策略。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生分享对环境问题的看法和解决方案。

3.情境模拟法：模拟真实环境问题情景，让学生在角色扮演中实践环保行动。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示课文重点内容和相关图片，增强视觉效果。

2.教学软件：利用互动教学软件，如在线问答系统，提高学生的参与度。

3.网络资源：引导学生使用网络资源进行拓展阅读，增加信息获取途径。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括课文内容摘要、关键词解释和背景资料。

-设计预习问题：如“列举三种你认为最有效的环保措施及其理由”。

-监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交情况，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读课文和预习材料，理解环保的基本概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，形成自己的初步理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，方便学生随时随地进行预习。

-作用与目的：为课堂学习打下基础，让学生带着问题进入课堂。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：播放环保相关的短视频，引发学生对环境问题的关注。

-讲解知识点：详细讲解课文中的环保措施和实施难点。

-组织课堂活动：分组讨论课文中的案例，探讨解决方案。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并积极思考，理解环保措施的实施重要性。

-参与课堂活动：学生在小组讨论中积极发言，提出自己的看法。

-提问与讨论：学生勇于提出疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解环保知识，帮助学生理解课文内容。

-实践活动法：通过小组讨论，让学