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基本信息

课题C语言循环结构－《C程序设计》第四章第3节

作者及

工作单位

教材分析

1、对本节的内容要求把深奥的理论化解成现实生活中的实例、数字转换成

实物，加强学生认识。通过教学方式的创新，以达到良好的教学目的；是计算机

类和电子信息类各专业职业素质必修课，旨在培养学生逻辑思维的能力，掌握运

用C语言编程来解决岗位工作中实际问题的方法和步骤，为提高职业能力和拓

展职业空间打下坚实基础。

2、三种基本程序设计结构：顺序、分支、循环结构程序设计。各种程序都是

由这三种结构组成，是重中之重。

3、利用所学的循环结构设计日常工作中的实际问题，简言之，就是从理论到

实践。

学情分析

1．故本课有意弱化学生在VC++环境中的代码编写，而重在理解循环结构的

基本思想，学会怎样分析循环问题、设计算法，并提炼for语句的基本结构，旨

在培养学生根据需要采用循环结构解决实际问题的能力。通过作业布置和上机实

践，课后找心等方式激发学生学习积极性。

2．学生已经学习了有关算法和框图的基础知识。绝大多数同学对算法和框图

的学习有相当的兴趣和积极性。但在探究问题的能力，应用数学的意识等方面发

展不够均衡，尚有待加强。

3．学生认知障碍点：学生初步接触循环结构，对程序的流程会很陌生，对循

环过程中变量的变化过程会很迷惘。

教学目标

知识目标：结合应用实例，使学生逐渐掌握运用For语句来解决实际问题的

方法；

过程和方法目标：通过讲练结合，互相学习合作，不断优化算法，提高知识

运用能力；

情感目标：锻炼求实的学习态度和乐于合作的人生态度。

教学重点和难点

重点：for语句的运用——即利用for语句设计出较简单的应用程序

难点：for循环中变量的变化过程。

教学过程

1、举一年12个月循环的实例，引入新课（10分钟）

计算方法：12×4+8=56个月，根据此算法，分解过程，详细讲述，写

出循环结构的格式。

2、突破难点（15分钟）

为加深学生理解，做一个12个月循环的动画演示循环过程。仔细观察，理

解过程，写出结果。引导学生推出C程序的for语句：

For(year=1;year=4;year++)，

3、接着请学生举出几个日常生活中的循环事例（采用启发式教学）（5分钟）

比如：时针转一圈为12个小时，循环周期为12，地球围绕太阳旋转，一年

一个周期。以上事例可以引导学生举出，当然，更希望学生自己想出实例，

甚至是更好的实例，以挖掘基础较好、思维敏捷的人才。

4、乒乓球实验（5分钟）

演示循环的过程，用10个乒乓球，分别写上1～10数字，准备两个容

器，乒乓球先进入一个容器，再进入另一个容器累加，引导学生根据实验画

出流程图，写出程序。注意关键点：循环过程中sum和i的变化

5、举例复习上节课所讲的for循环结构（10分钟）

举一个例子复习。求1＋2＋3＋4＋…＋100的总和。

（师生互动，问题探讨，突出重点：for循环结构的实际应用）

教学

教师活动预设学生行为设计意图

环节

提问举生活中的实例明白循环的含

学生举一反三

义，引入课题

实验

循环过程实物演示理解循环过程