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第5单元第10章第1节《水中的动物》教学设计

主备人

备课成员

设计思路

本节课以培养学生的观察力和科学探究能力为核心，结合小学科学课本第5单元第10章第1节《水中的动物》内容，设计了一系列互动性强、实践性高的教学活动。通过引导学生观察、记录和讨论水中动物的特点和生活习性，帮助学生理解水中生态系统的基本知识，提高学生的环保意识，使学生在实际操作中掌握科学探究方法。

核心素养目标

培养学生科学探究素养，通过观察和记录水生动物的特征，发展学生的观察与分析能力；增强学生的生态保护意识，了解水中动物与生态环境的相互关系；培养合作交流能力，通过小组讨论和分享，提升学生的团队协作和表达能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①水中动物的基本特征和分类方法。

②水中动物的生活习性和适应环境的方式。

2.教学难点

①学生对水中动物复杂生态关系的理解。

②学生对水中动物生理特征的深入认识和记忆。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：提前发放课本《水中的动物》章节，确保每位学生复习准备。

2.辅助材料：收集水生动物的图片、视频资料，制作PPT用于课堂展示。

3.实验器材：准备放大镜、观察盒、水生植物和动物样本，确保实验安全有序进行。

4.教室布置：划分观察区、讨论区，布置实验操作台，为学生提供良好的学习环境。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布关于《水中的动物》预习资料，包括相关视频和知识点概述，要求学生预习并记录关键信息。

设计预习问题：如“列举你知道的水生动物并描述其特征”，“思考水生动物如何适应水生环境”。

监控预习进度：通过在线问卷或小组汇报，了解学生预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生观看视频，阅读资料，记录水生动物的特征和习性。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试用自己的语言描述和解释。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至微信群，供老师检查和讨论。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，提高学习的主动性和深度。

信息技术手段：利用微信群等工具，方便资源共享和学习进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示水生动物的视频，引发学生对水生动物的兴趣。

讲解知识点：讲解水生动物的特征、分类及适应环境的特殊结构。

组织课堂活动：分组讨论水生动物如何适应不同的水生环境，每组选代表分享。

解答疑问：对学生在讨论中提出的疑问进行解答，加深理解。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考水生动物的特征和适应机制。

参与课堂活动：学生分组讨论，分享各自的观点和发现。

提问与讨论：学生提出问题，与同学和老师一起探讨答案。

教学方法/手段/资源：

讲授法：系统讲解水生动物的知识点，确保学生掌握基本概念。

实践活动法：通过分组讨论，让学生在实践中学习和应用知识。

合作学习法：促进学生之间的交流与合作，共同解决问题。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：设计作业题目，如“绘制一张水生动物的食物链图”。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，让学生了解更多水生动物知识。

反馈作业情况：批改作业，提供具体反馈，指导学生改进。

学生活动：

完成作业：学生根据所学知识完成作业，巩固水生动物的特征和生态关系。

拓展学习：学生利用拓展资源，深入了解水生动物的不同方面。

反思总结：学生反思学习过程，总结学习心得，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习，提高独立学习能力。

反思总结法：通过反思总结，帮助学生提升自我监控和自我调整能力。

本节课的重难点在于让学生理解水生动物的适应性和生态关系，通过课前预习、课中讨论和实践活动、课后拓展应用，逐步深化学生对这些概念的理解和应用。

知识点梳理

1.水中动物的定义与分类

-定义：水中动物是指生活在水中的各种动物，包括淡水和海水中的动物。

-分类：水中动物可以分为鱼类、两栖动物、爬行动物、鸟类和哺乳动物等。

2.鱼类的特征

-外部特征：鱼类通常有流线型的身体，覆盖着鳞片，身体两侧有侧线系统。

-呼吸器官：鱼类通过鳃呼吸，鳃能够从水中提取氧气。

-生殖方式：鱼类通常通过产卵的方式繁殖，卵在水中孵化。

3.两栖动物的适应特征

-生命周期：两栖动物有明显的生命周期，包括水生的幼体和陆生的成体。

-呼吸方式：幼体通过鳃呼吸，成体通过肺呼吸，皮肤也能辅助呼吸。

-生殖方式：两栖动物在水中产卵，卵没有硬壳，需要在水中孵化。

4.爬行动物的水中适应

-皮肤特征：爬行动物的皮肤干燥，覆盖着鳞片，减少水分蒸发。

-呼吸器官：爬行动物