第六单元综合性学习《文学部落》教学设计 2023—2024学年统编版语文七年级上册.docx

第六单元综合性学习《文学部落》教学设计2023—2024学年统编版语文七年级上册

授课内容

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为统编版语文七年级上册第六单元综合性学习《文学部落》，包括对单元内文学作品的分析与欣赏，以及开展相关的写作和口语交际活动。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本单元教学内容围绕文学作品的阅读与鉴赏，与学生在前面的学习中已经接触到的文学作品、文学常识和阅读写作技巧有紧密联系。具体包括对课文《荷叶母亲》、《草原》等作品的深入分析，以及结合课本中的写作和口语交际训练，让学生在阅读、写作和口语表达方面得到进一步提高。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《文学部落》中的文学作品，提高学生理解和运用文学语言的能力，培养丰富的语言感觉。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考文学作品背后的主题和情感，激发创造性思维，提升逻辑推理和批判性思维能力。

3.文化传承与理解：通过学习不同风格的文学作品，增强学生对中华文化的认识，理解并传承优秀的传统文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发创造力和想象力，创作自己的文学作品。

教学难点与重点

1.教学重点

①深入理解《文学部落》单元内各文学作品的主题思想和情感表达。

②学会运用文学鉴赏的基本方法，分析作品的语言特色、结构安排和表现手法。

③能够结合所学，进行创意写作和口语交际活动，表达自己的思想和情感。

2.教学难点

①把握文学作品中的象征、隐喻等修辞手法，理解作者的创作意图。

②在写作和口语交际中，如何恰当地运用文学语言和技巧，使表达更加生动、形象。

③在分析作品时，如何结合时代背景和文化环境，全面深入地理解作品内涵。

教学方法与策略

1.采用讲授法引导学生理解文学作品的背景和主题，同时结合讨论法激发学生的思维碰撞。

2.设计小组合作活动，如角色扮演、创意写作工作坊，以促进学生互动和创造性思考。

3.利用多媒体教学资源，如文学作品朗读视频、作者介绍短片，增强学生的学习兴趣和情感体验。

教学过程

1.导入新课

-（我）拿出《荷叶母亲》这篇课文，请大家快速浏览，思考：这篇课文讲述了什么故事？

-（学生）浏览课文，回答问题。

-（我）简要介绍作者冰心的生平和创作背景，引发学生对作者的尊重和兴趣。

2.课文阅读与理解

-（我）带领学生共同朗读《荷叶母亲》，指导学生注意语气、节奏和情感的表达。

-（学生）跟随朗读，感受课文的情感氛围。

-（我）通过提问，引导学生关注课文中的关键词句和修辞手法，如“荷叶母亲”、“安慰”等，让学生思考其深层含义。

-（学生）回答问题，分享自己的理解和感受。

3.课文主旨内容探究

-（我）引导学生从整体上把握课文的主旨，思考：荷叶母亲在文中代表了什么？

-（学生）分组讨论，分享自己的观点。

-（我）总结学生的讨论，指出荷叶母亲象征着母爱，代表着母亲对孩子的呵护和关爱。

-（我）进一步引导学生思考：课文中的“我”是如何感受到母爱的？

-（学生）回答问题，分析文中的情感变化。

4.课文侧重点讲解

-（我）重点讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生明白这些手法如何增强课文的表达效果。

-（学生）在指导下，分析课文中的修辞手法，并尝试在自己的写作中运用。

-（我）讲解课文的结构安排，如前后呼应、情感递进等，让学生理解作者如何通过结构安排来表达主题。

-（学生）跟随讲解，理解课文的结构安排，并尝试在写作中运用。

5.写作与口语交际活动

-（我）布置写作任务：以“我的荷叶母亲”为题，写一篇短文，表达自己对母爱的感悟。

-（学生）根据任务要求，进行创意写作。

-（我）组织学生进行口语交际活动，让学生分享自己的写作心得和感悟。

-（学生）积极参与口语交际，表达自己的思想和情感。

6.总结与反思

-（我）回顾本节课的学习内容，引导学生总结荷叶母亲这一形象的深刻内涵。

-（学生）分享自己的学习心得，反思母爱在自己生活中的体现。

-（我）布置课后作业：阅读《草原》一文，分析文中的自然景观和人物形象，下节课分享阅读感悟。

7.课堂延伸

-（我）在下一节课开始时，邀请学生分享他们对《草原》的阅读感悟。

-（学生）分享阅读心得，讨论课文中的自然景观和人物形象。

-（我）结合学生的分享，进一步讲解《草原》的艺术特色和主题思想。

教学资源拓展

1.拓展资源

-（诗歌欣赏）推荐学生阅读一些与《荷叶母亲》主题相关的诗歌，如舒婷的《母亲》，让学生感受不同文体对母爱主题的表达。

-（文学背景）介绍冰心的其他文学作品，如《寄小读者》、《繁星·春水》等，帮助学生了解作者的文学风格和思想内涵。

-（相关影视