部编版六年级语文上册《盼》优秀课件.pptVIP

分角色朗读“我”和妈妈的对话，你体会到了什么？“嚷”和“奔”表现了“我”兴奋的心情；“央求”体现了“我”的热切盼望；“瞟”可见“我”人在家里、心在窗外；“不声不响”体现了“我”未能如愿的失落。从“我”的兴奋、央求、不甘、失落，你深切地感受到了什么？这一部分，无论是动作、心理还是语言描写，所有的指向只有一个中心，那就是“盼”出门。看着雨景，盼穿雨衣的渴望大声朗读第16～17自然段，想想你又从哪儿感受到“我”内心的渴望。望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。从这里的心理活动描写，你感受到什么？你觉得这样写有什么好处？“我”担心今天雨下完了，明天没雨下了，实际上“我”是担心愿望又落空。作者通过写“担心”，来表现“盼”这一心理。为什么普普通通的下雨场景在“我”的眼里如此富有诗意？作者仅仅是写雨后的景色吗？以景物描写衬托出“我”盼望雨点淋在新雨衣上的美妙。小结：除了心理活动描写能表现“我”盼的心情，景物描写同样能很好地衬托“我”盼穿新雨衣的急切心情。穿上雨衣的兴奋与喜悦朗读第18～20自然段，说说你体会到了什么及从哪些词句体会到的。讨论：雨点真会“起劲地跳跃”吗？作者为什么这样写？描写雨滴是为了表达“我”如愿穿上雨衣的快乐。文中还有没有类似的句子？这些语句都蕴含着什么样的情感？文中所写的这类事物，都是“我”赋予它们生命和情感，都寄托着“我”内心的盼望。合作朗读第3、4、16、17自然段，女生读写环境的句子，男生读写心理活动的句子。341617作者在表达“盼”这一中心意思时，主要通过了心理、动作、语言、环境等多个细节描写来凸显。我们写作文时，也可以把自己想要表达的中心意思藏在细节描写中，自然而然地表达出来，就能使文章写得具体生动，吸引读者。心理、动作、语言、环境描写结合文本，归纳写法课文围绕“盼”依次写了得到雨衣、盼穿雨衣、穿上雨衣三个事例，作者把哪个事例写得最具体呢？作者为什么把这个事例写得最具体呢？“盼穿雨衣”部分的几个“小事件”——放学下雨、借故外出、窗前看雨、雨中看景，最能突出中心意思。小结：我们在选择事例时，要注意详略得当，应把自己亲身经历的，印象最深的，最能突出中心意思的重要部分写具体。重要部分写具体根据下面的题目，想想可以选择哪些事例来写。好斗的公鸡闲不住的奶奶欢声笑语满校园展示选材，集体交流。修改选材，并思考：哪一部分要写得具体些？在旁边画标记。展示修改后的选材，交流互动。盼得到盼穿穿上放学下雨借故外出窗前看雨雨中看景围绕中心意思，选择不同事例，把重要部分写具体。板书设计第1课时第2课时新课导入男子汉男子汉：指男人，强调男性的健壮或刚强。第1课时你认为男子汉应该具备哪些品质？刚强沉着独立果敢顶天立地正直无私胸怀宽广19*我们家的男子汉作者简介王安忆，上海人，当代女作家。主要作品有《雨，沙沙沙》《王安忆中短篇小说集》等，她的小说《长恨歌》获“茅盾文学奖”。初读课文阅读要求：用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通句子。能用准确的词语或短语概括小男孩的特征。结合小标题，想想作者是从哪些方面写“我们家的男子汉”的。生字学习徽迷唇尚荤倔强嘱咐沮绪吭嘹妨廓huīmíchúnshànɡhūnjuéjiànɡzhǔfùjǔxùkēnɡliáofánɡkuò“唇、尚、嘱”的声母是___舌音。翘尚单独读时读音和尚shànɡshɑnɡ多音字jiànɡ（）强qiánɡ（）qiǎnɡ（）倔强强大勉强kēnɡ（）吭hánɡ（）一声不吭引吭高歌作者笔下的男子汉是谁？小男孩谁能用准确的词语或短语概括小男孩的性格特点？天真幼稚可爱沉着勇敢刚强*17盼第1课时第2课时导入新课，了解作者同学们，“盼”怎么理解？谁能用“盼”组词？你有没有特别盼望做什么事情？第1课时铁凝，当代作家。代表作品主要有小说《玫瑰门》《青草垛》《哦，香雪》等。本文选自铁凝的第一部短篇小说集《夜路》，出版于