Unit 4 Section Ⅳ Extended reading Project Assessment2023-2024学年新教材高二英语选择性必修第四册同步课堂高效讲义配套教学设计（译林版2020）.docxVIP

Unit4SectionⅣExtendedreadingProjectAssessment2023-2024学年新教材高二英语选择性必修第四册同步课堂高效讲义配套教学设计（译林版2020）

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为高二英语选择性必修第四册Unit4SectionⅣ的ExtendedreadingProjectAssessment部分，包括一篇扩展阅读文章、一个项目活动以及相应的评估环节。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的扩展阅读文章与Unit4的主题“人与自然”相关，通过阅读文章，学生可以进一步了解人类与自然的关系，提高阅读理解能力。项目活动旨在让学生结合所学知识，进行实际操作，培养学生的实践能力。评估环节则是对学生阅读理解、表达能力和团队合作能力的检验。这些内容与学生在之前单元所学知识紧密相连，有助于巩固和提高学生的英语综合运用能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、思维品质和学习能力。通过扩展阅读，学生将提高获取信息和处理信息的能力，同时培养批判性思维和跨文化意识。在项目活动中，学生将锻炼团队协作和沟通能力，增强创新和解决问题的能力。评估环节将检验学生的自主学习能力和自我评价意识，促使学生在实践中不断反思和进步，符合新课程对学生核心素养的培养要求。

教学难点与重点

1.教学重点

-扩展阅读文章的理解：本节课的核心内容是深入理解Unit4SectionⅣ的扩展阅读文章，特别是关于人类与自然关系的探讨。教师需要强调文章中的关键观点、论据以及作者使用的论证手法，如比喻、对比等修辞技巧。

-项目活动的实施：指导学生如何结合单元主题进行有效的项目设计，如制作海报、撰写报告或者进行角色扮演等，确保学生能够将所学知识应用到实际情境中。

-评估标准的理解：让学生明确评估的标准和流程，包括阅读理解、表达能力和团队合作的评价要点。

2.教学难点

-阅读理解的深度：学生可能难以把握文章中的深层含义和隐含的作者态度，例如，文章中提到的环境保护与经济发展之间的权衡，需要教师通过实例分析，帮助学生理解。

-项目活动的创意与实施：学生可能在项目活动的创意设计和实施过程中遇到困难，如如何将抽象的主题具象化，教师可以通过展示成功案例和提供指导建议来帮助学生突破这一难点。

-自我评估的能力：学生在自我评估时可能缺乏标准和自我反思的能力，教师可以通过设计自我评估表或提供评估框架，帮助学生学会如何客观评价自己的学习成果。例如，教师可以提供一个包含关键问题和评价标准的评估表，让学生根据这些标准来评价自己的阅读笔记和项目成果。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

本节课将采用以下教学方法和策略：

1.讲授与讨论相结合：教师首先通过讲授引入扩展阅读文章的主题和背景，然后引导学生进行小组讨论，分享对文章内容的理解和观点。

2.项目导向学习：学生将参与设计一个与单元主题相关的项目，通过实际操作来提高英语应用能力。

3.角色扮演：在项目活动中，学生可以尝试不同的角色，如环保主义者、开发商等，以模拟真实场景中的交流互动。

4.教学媒体使用：利用多媒体展示文章相关图片和视频，增强学生的视觉体验，辅助理解文章内容；同时使用互动式白板进行课堂活动记录和反馈。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于自然风光和环境保护的短视频，引导学生关注人与自然的关系。

2.提出问题：询问学生视频中展现了哪些自然景观，以及他们对于环境保护有何看法。

3.学生讨论：学生分小组讨论，每组选代表分享观点，激发学生学习兴趣。

二、讲授新课（20分钟）

1.文章阅读（10分钟）

-教师简要介绍文章背景，引导学生自主阅读扩展阅读文章。

-学生边读边标记不理解的单词和句子，教师提供即时帮助。

2.文章解析（10分钟）

-教师针对文章中的难点和重点进行讲解，如修辞手法、论点论据等。

-通过提问和讨论，确保学生对文章内容有深入理解。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论（5分钟）

-学生分小组，针对文章中的主题进行深入讨论，提出自己的观点。

-每组选代表汇报讨论结果，其他小组进行补充和评价。

2.角色扮演（5分钟）

-学生根据文章内容，模拟不同角色进行对话，如环保主义者与开发商的对话。

-教师观察并指导学生的表达和互动，提供即时反馈。

四、课堂提问与师生互动（5分钟）

1.教师提问

-教师针对文章内容和项目活动提出问题，引导学生思考。

-学生回答问题，教师提供评价和指导。

2.学生提问

-学生提出在阅