小学数学人教版（2024）四年级上《角的度量》说课课件 .ppt

《角的度量》

说课义务教育人教版四年级上册第三单元角的度量说教学目标说教学重、难点说教学准备说教学过程说教法、学法说板书设计目录一、说教材人教版小学数学四年级上册第三单元《角的度量》的第2课时“角的度量”，主要聚焦于学生掌握角的度量方法和工具的使用。教材通过介绍量角器的构造和使用方法，引导学生学会用量角器量出角的度数，并理解角的度数与角的大小的关系。同时，教材还设计了一系列练习，旨在帮助学生巩固角的度量技能，培养空间观念和几何直观。学生认知水平分析在学习本课之前，学生已经初步认识了线段、直线、射线和角，但对角的度量方法和工具使用可能还不熟悉。因此，在教学中，教师需要注重引导学生观察、操作、体验，通过动手实践掌握量角器的使用方法，提高角的度量能力。同时，教师还应关注学生的个体差异，针对不同层次的学生设计不同的练习，确保每位学生都能在原有基础上有所提高。二、说教学目标1．经历探究的过程，体会统一角的计量单位和度量工具的必要性，建立度数为1°的角的表象。认识量角器，归纳出用量角器量角的一般步骤，掌握用量角器量角的方法，并在量角的过程中感受角的大小与所画边的长短无关。2．在自主探索的过程中，培养学生的观察、操作、类推及归纳概括等能力。3．进一步体会数学的简洁严谨以及与生活的紧密联系。教学重点：掌握用量角器量角的方法。教学难点：会用量角器量不同方向的角，并正确读出度数。三、说教学重难点动口、动手、动眼、动脑根据学生的特点结合我班学生学情四、说教法、学法教法主动学习探究学习合作学习学法教师准备：相关资料、图片多媒体课件学生准备：练习本课本笔五、说教学准备六、说教学过程一、借助问题，统一认知这是什么图形？它们谁大谁小呢？12一、借助问题，统一认知下面两个角哪个大？大多少？34要准确测量一个角的大小，应该用一个合适的角作单位来量。要知道大多少就得准确测量。◆人们将圆平均分成360份，◆将其中1份所对的角作为度量角的单位，它的大小就是1度，记作1°。1°每1份所对的角的大小就是1°。根据这一原理，人们制作了度量角的工具——量角器。量角器是把半圆分成180等份制成的。二、探索交流，解决问题易错点：“°”写在数的右上角，不要与“0”和“。”混淆。中心0°刻度线内圈读数（逆时针）外圈读数（顺时针）1把量角器的中心与角的_____重合；0°刻度线与角的一边____；从零刻度线开始数，角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。把角放量角器里面；1.找方法顶点重合2.点重合3.边重合4.读度数（1）（2）（3）（4）∠1=30°量角的步骤：怎样用量角器量出上页∠1的度数？（教材41页）2∠2=75°把量角器的中心与角的_____重合；0°刻度线与角的一边____；从________开始数，角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。把角放量角器里面；1.找方法2.点重合3.边重合4.读度数顶点重合零刻度线量角的步骤：用同样的方法量出上页∠2的度数。（教材41页）1.看量角器上的刻度，填出每个角的度数。（）（）50°55°两次读度数，零刻度线位置相同吗?读法有什么不同呢？三、巩固练习，内化提高[选自教材P41页做一做第1题]易错点：用量角器量角时要分清内圈刻度和外圈刻度，角的起始边与哪一圈的0°刻度线重合，读数时就读那一圈的数。``*