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三年级科学上册（大象版）第3课判断风力大小（教学设计）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

三年级科学上册（大象版）第3课判断风力大小（教学设计）

课程基本信息

1.课程名称：三年级科学上册（大象版）第3课判断风力大小

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

二、核心素养目标

1.科学探究：培养学生通过观察、实验等方法，探究风力大小的能力，发展学生的实践操作能力和问题解决能力。

2.科学思维：引导学生运用比较、分类、归纳等思维方式，对风力大小进行判断和分析，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

3.科学态度：培养学生对自然现象的好奇心和探究欲望，激发学生对科学的兴趣，培养学生的合作精神和科学态度。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了关于天气的基本知识，包括天气的变化和简单的气象观测方法，对风力有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然现象充满好奇心，喜欢通过观察和实验来学习新知识。他们具有一定的观察力和动手能力，喜欢互动式和体验式学习，对直观的教学方法更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在判断风力大小时可能会遇到如何准确描述和量化风力的困难，以及如何运用科学方法进行观察和记录的挑战。此外，对于一些抽象的科学概念，学生可能需要更多的时间和具体实例来理解和掌握。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过讲解风力大小的基本概念和判断方法，为学生提供必要的理论知识。

-实验法：组织学生进行风力大小判断的实验，通过实际操作来加深理解。

-小组讨论法：鼓励学生分组讨论实验结果，共同探讨风力大小的影响因素。

2.教学手段：

-多媒体设备：使用PPT展示风力大小的图片和视频，帮助学生直观理解风力等级。

-教学软件：利用互动式教学软件，让学生通过模拟实验来预测和记录风力大小。

-现场演示：通过现场演示风力大小对物体的影响，增强学生的实践体验。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对风力大小判断的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道风力大小是如何影响我们的生活的吗？比如在放风筝或航行时。”

-展示一些关于风力大小的图片，如不同风力下的旗帜飘扬情况，让学生初步感受风力大小的不同表现。

-简短介绍风力大小判断的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.风力基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解风力大小的基本概念、判断方法。

过程：

-讲解风力的定义，包括风力等级和相应的描述。

-介绍风力大小的判断方法，如观察树叶摇动、旗帜飘扬等自然现象。

-使用风力等级图表，帮助学生理解不同风力等级的特点。

3.风力大小案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解风力大小的判断方法和实际应用。

过程：

-选择几个典型的风力大小判断案例进行分析，如不同天气条件下的风力表现。

-详细介绍每个案例的背景、判断过程和结果，让学生全面了解风力大小判断的多样性。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，讨论如何应用所学知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与风力大小判断相关的主题进行深入讨论，如“如何在家中进行简单的风力大小判断”。

-小组内讨论该主题的方法、步骤和可能遇到的困难。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对风力大小判断的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括判断方法、步骤和讨论过程。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调风力大小判断的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括风力大小的基本概念、判断方法、案例分析等。

-强调风力大小判断在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于风力大小判断的短文或报告，以巩固学习效果。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《风力大小的科学判断》：这本书详细介绍了风力大小的科学判断方法，包括气象学中的风力等级划分和实际应用。

-《生活中的气象学》：这本书通过生活中的实例，解释了气象学的基本知识，其中包括风力大小的判断和应用。

-《气象观测与记录》：这本