小学语文《和时间赛跑》说课稿（精选10篇）.pdfVIP

小学语文《和时间赛跑》说课稿

小学语文《和时间赛跑》说课稿（精选10篇）

作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的说课稿准备工作，

说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。写说课稿需要注意哪些格

式呢？以下是小编精心整理的小学语文《和时间赛跑》说课稿，仅供

参考，希望能够帮助到大家。

小学语文《和时间赛跑》说课稿篇1

一、说教材

1、内容简析

《和时间赛跑》是人教版小学语文第六册第四组中的一篇精读课

文，是被誉为“当代散文八大家”之一的台湾作家林清玄所写的一篇

清新淡雅的散文。作者透过生活中不经意的时间流逝的现象，把时间

变成了可以与之追逐的东西，明白了为什么、怎样珍惜时间，从而点

名了中心：所有时间里的事物，都永远不会回来了。假若你一直和时

间赛跑，你就可以成功。

2、教学目标

知识与能力：

（1）认识6个生字，会写13个生字；正确读写“赛跑、排除、

忧伤”等词语。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

（3）搜集、积累有关珍惜时间的名言警句。

过程与方法：

能联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

情感态度与价值观：

体会时间的意义，懂得时间的宝贵，从小养成和时间赛跑的好习

惯。

3、教学重难点：

重点：有感情地朗读课文，能联系上下文和生活经验，理解重点

词句的意思。

难点：搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，

懂得时间的宝贵，从小养成和时间赛跑的好习惯。

二、说学情

三年级的学生，对一些惜时的词句都能脱口而出，但是，实际上，

学生诸如拖拉作业等浪费时间的现象时有发生。可见，学生对时间的

认识还仅仅停留在口号式的表层理解中。

三、说设计理念

《语文课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神

领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，

应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应

尊重学生在学习过程中的独特体验。”本课教学设计旨在引导学生探

究文本的同时，反思自己的亲身经历或所见所闻，从而形成珍惜时间

的价值观念和情感体验。

四、说教法和学法

说教法：语文教学要遵循“以教师为主导，以学生为主体，在读

中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”的教学原则。

针对本课的教学目标和三年级学生的特点，我选择了朗读品悟法。

“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段。在本课教学中，

我引导学生走进文本，调动学生已有的生活体验来理解和体会语言，

并采用多种方式的朗读，让学生实现与文本的融合，形成新的感知。

说学法：在教学中，我积极倡导自主、合作、探究的学习方式，

通过读读、划划、议议，鼓励学生自主探究文本，注重培养学生自主

学习意识，尊重学生的个性差异，把学习的主动权还给学生。

五、说教学流程

我采用两个课时完成，课堂结构是：情境导入——趣味识字——

自主探究——反思升华——作业延伸

1、情境导入：上课伊始，我出示四川芦山震后救援黄金时间72

小时里救援人员争分夺秒地救助灾民的图片，既是为了激发学生关注

当下新闻时事的兴趣，也是为了帮助学生读懂题目，让学生初步体会

到时间在一些场合下所具有的重要意义：时间就是生命，为了每一条

生命，救援人员必须和时间赛跑。这样就很自然地就引出了课题，拉

进了学生与文本之间的距离，从而为下文学生理解、感悟、珍惜时间

奠定了基础。

2、趣味识字：在第一课时中，我主要引导学生用自己喜欢的方式

学习生字词，用多种方法来理解词语的意思。学生在交流的过程中，

能学会多种识记生字词语的方法，体现了第二学段要锻炼学生独立识

字能力这一目标。

3、自主探究：我先是让学生自读第一部分：作者为什么和时间赛

跑？学生抓住关键词语和句子感悟作者难过、着急的心情，继而畅谈

自己的感受，我再进行适时点拨，指导朗读，从而让学生理解了时间

的宝贵。接着，我把学习卡出示给学生，让学生默读第二部分：作者

怎样和时间赛跑？通过学生的自主发现，独立完成，并进行小组讨论

和全班交流，从而让学生明白应该珍惜时间。

4、反思升华：在本课末尾，我紧扣文本，适度拓展，以语言训练

为落脚点，在林清玄的语境中认识林清玄，引出中心句：假若你一直