人教版（2019）选择性必修 第二册Unit 4 Journey Across a Vast Landgt; Reading and Thinking教学设计.docx

人教版（2019）选择性必修第二册Unit4JourneyAcrossaVastLandgt;ReadingandThinking教学设计

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教学内容

本节课选自人教版（2019）选择性必修第二册Unit4JourneyAcrossaVastLandReadingandThinking部分。课程主要围绕“ReadingandThinking”板块的阅读文章《MarcoPolosJourney》展开。内容包括：

1.马可波罗的生平简介及他的旅行经历。

2.马可波罗游记对后世的影响。

3.分析游记中的地理信息，了解古代丝绸之路的路线及重要城市。

4.探讨古代旅行家的探险精神和对世界认知的贡献。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言能力、思维品质和学习能力：

1.语言能力：通过阅读《MarcoPolosJourney》，提高学生的词汇理解、句子分析和篇章理解能力，能够概括和总结文章主要内容。

2.思维品质：激发学生的批判性思维，通过分析马可波罗游记中的信息，培养学生的逻辑推理和判断能力，以及对历史事件的深度思考。

3.学习能力：培养学生自主学习和合作学习能力，通过小组讨论和分享，提高学生查找资料、整合信息、表达观点的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已具备基本的英语阅读理解能力，能够理解并分析英文文章。

-学生对古代丝绸之路有一定了解，包括其历史背景和文化意义。

-学生在之前的课程中接触过一些关于探险和历史人物的资料。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对探险故事和历史人物通常表现出浓厚兴趣，能够激发他们的学习动力。

-学生具备一定的分析能力和批判性思维，能够对文章内容进行初步的解读和评价。

-学生学习风格多样，有的偏好独立思考，有的喜欢合作讨论，需要灵活的教学策略来满足不同需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-阅读过程中可能会遇到一些生僻词汇和复杂句子结构，影响理解。

-对马可波罗游记中的历史细节和文化背景可能不够熟悉，需要额外补充。

-在分析游记中的地理信息时，可能需要更多的地图和地理知识支持。

教学资源

-人教版（2019）选择性必修第二册教材

-多媒体投影仪

-电脑及教学软件

-相关历史和地理背景资料

-马可波罗游记英文原文节选

-地图资源

-小组讨论指南

-学生作品展示板

-互动式问答卡牌

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《MarcoPolosJourney》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道马可波罗是谁吗？他的旅行对世界有什么影响？”

-展示马可波罗的图片和古代丝绸之路的地图，让学生初步感受这位探险家的旅程和当时的历史背景。

-简短介绍马可波罗的基本情况和他游记的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《MarcoPolosJourney》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解马可波罗游记的基本内容、结构和文化意义。

过程：

-讲解马可波罗游记的定义和它在历史中的地位。

-详细介绍游记的组成部分，如游记的结构、主要内容和所涉及的地域。

-使用地图和图片帮助学生理解游记中的地理信息。

3.《MarcoPolosJourney》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解马可波罗游记的特性和重要性。

过程：

-选择游记中几个典型的旅行故事进行分析。

-详细介绍每个故事的背景、特点和意义，让学生全面了解马可波罗的旅行经历和当时的社会文化背景。

-引导学生思考这些故事对实际生活或学习的影响，以及如何从游记中汲取探险和发现的精神。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择游记中的一个地点或事件进行深入讨论。

-小组内讨论该地点或事件的历史背景、文化意义和对现代世界的影响。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《MarcoPolosJourney》的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括地点或事件的历史背景、文化意义和现代影响。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调马可波罗游记的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括马可波罗游记的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调马可波罗游记在