Unit 2 课时4 写作2023-2024学年九年级下册英语操练场教学设计(牛津深圳版).docxVIP

Unit2课时4写作2023-2024学年九年级下册英语操练场教学设计(牛津深圳版)

主备人

备课成员

设计意图

本节课旨在通过牛津深圳版九年级下册Unit2课时4的写作训练，帮助学生巩固并运用本单元所学的词汇、句型和语法知识，提高学生的写作能力。通过实际操作，使学生能够熟练地描述人物特征、表达个人喜好，并能在具体情境中运用所学知识进行有效交流，为学生的英语写作打下坚实基础。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生运用所学词汇和句型进行准确、流畅的书面表达。

2.文化意识：通过写作练习，增强学生对英语国家文化背景的了解。

3.思维品质：训练学生观察、分析、推理的能力，提高写作逻辑性。

4.学习能力：激发学生主动学习的兴趣，培养自主学习与合作学习的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握描述人物特征的词汇和句型，例如使用have/has，is/are，lookslike等句型来描述人物的外貌和性格。

-学会表达个人喜好和兴趣的句子，如Ilike/dontlike，Myfavorite...等。

-熟练运用本单元所学的语法点，如一般现在时和一般过去时的正确使用。

举例：在写作练习中，要求学生描述一位朋友的外貌和喜好，学生需要使用Ihaveafriendwhohasblackhairandlikesplayingsoccer.这样的句子。

2.教学难点

-区分并正确使用一般现在时和一般过去时，学生在描述人物特征时容易混淆时态。

-准确使用形容词来描述人物性格，如kind、friendly、outgoing等，学生可能会选词不当。

-连贯性和逻辑性的表达，学生可能在组织语言时缺乏逻辑性，导致文章读起来不流畅。

举例：在写作练习中，学生可能会写出Iwasahappygirl.（错误时态）而不是Iamahappygirl.，或者使用不恰当的形容词，如Ihaveafriendwhoislazy.（描述人物特征时使用贬义词汇不恰当）。教师需要指导学生如何正确使用时态和形容词，并帮助他们组织更连贯的句子。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：牛津深圳版九年级下册英语课本，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备人物特征描述的图片、兴趣爱好相关的图表，以及用于展示优秀写作范例的视频。

3.教学工具：PPT或黑板，用于展示写作框架和重点句型。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生进行合作写作练习。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一系列人物图片，询问学生他们最喜欢的人物特征和兴趣，激发学生对描述人物的热情。

-回顾旧知：简要复习Unit2中关于人物描述的词汇和句型，确保学生能够回忆起相关知识点。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解如何使用一般现在时和一般过去时来描述人物特征，以及如何表达个人喜好。

-举例说明：给出几个描述人物特征和个人喜好的例句，如：Shehaslonghairandisverykind.，Ilikereadingbooksandplayingtheguitar.

-互动探究：学生分小组，每组选择一个人物，用所学知识描述该人物的外貌和喜好，小组成员互相纠正和讨论。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生独立完成一篇短文，描述自己的一位朋友，包括外貌、性格和兴趣爱好。

-教师指导：教师在学生写作过程中巡回指导，帮助学生解决时态和词汇选择上的问题，提供必要的帮助。

4.小组讨论（约10分钟）

-学生活动：学生将写好的短文在小组内分享，小组成员相互评价，提出改进意见。

-教师指导：教师参与小组讨论，引导学生在评价时注意语言的礼貌和鼓励性，同时指出写作中的共性问题。

5.总结与反馈（约10分钟）

-学生活动：学生汇报小组讨论的结果，分享写作中的亮点和改进之处。

-教师反馈：教师对学生的写作进行总结性评价，强调本次课的重点和难点，并给予写作技巧上的建议。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生根据课堂上的练习，修改并完善自己的短文，作为课后作业上交。

-明确要求：强调作业的要求，包括时态的正确使用、词汇的准确性和文章的连贯性。

拓展与延伸

1.提供拓展阅读材料：

-《人物描述与性格分析》文章，帮助学生更深入地理解如何描述一个人的性格特点。

-《英语国家文化背景介绍》资料，让学生了解不同文化中人们对于个人喜好和兴趣的表达方式。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生尝试用英语采访家人或朋友，