2024-2025学年高中语文必修四粤教版教学设计合集.docx

2024-2025学年高中语文必修四粤教版教学设计合集

目录

一、第一单元关注社会

1.11时评两篇

1.22论“雅而不高”（李景阳）

1.33呼唤生命教育（张云飞）

1.4本单元复习与测试

二、第二单元议论文

2.14在马克思墓前的讲话（恩格斯）

2.25立党为公执政为民（胡锦涛）

2.36拿来主义（鲁迅）

2.47《红楼梦》的情节波澜（节选）（吴功正）

2.58米洛斯的维纳斯（清冈卓行）

2.6本单元复习与测试

三、第三单元小说（2）

3.19宝玉挨打（曹雪芹）

3.210阿Q正传（节选）（鲁迅）

3.311变形记（节选）（卡夫卡）

3.412失街亭（罗贯中）

3.513棋王（节选）（阿城）

3.6表达交流活动“赞·弹·改”读书活动

3.7推荐阅读

3.8本单元复习与测试

四、第四单元文言文（2）

4.114孔孟两章

4.215劝学（节选）（《荀子》）

4.316过秦论（贾谊）

4.417师说（韩愈）

4.518晏子治东阿（刘向）

4.619谏太宗十思疏（魏征）

4.7表达交流活动常见文言句式整理积累

4.8千古名言智慧渊薮——《论语》和《孟子》

4.9本单元复习与测试

第一单元关注社会1时评两篇

一、设计思路

本节课以粤教版高中语文必修四第一单元“关注社会1时评两篇”为教学内容，旨在通过深入分析两篇时评文章，引导学生关注社会现象，培养批判性思维和独立思考能力。课程设计以学生为主体，结合文本特点，采用问题驱动、案例分析和小组讨论等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们对社会现象的敏感度和分析能力。通过本节课的学习，使学生能够理解并运用时评文的写作技巧，提升自己的写作水平。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析时评文章的语言特色和论证逻辑，提升学生的语言表达能力和逻辑思维能力。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，能够独立分析社会现象，形成自己的观点和见解。

3.文化传承与理解：引导学生理解时评文章在传承文化、关注社会现象方面的作用，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：提高学生对时评文章审美价值的认识，激发学生创造性地表达自己的观点。

三、学情分析

本节课面对的是高中二年级的学生，他们在知识层面已经具备了一定的文言文阅读基础和现代文阅读理解能力，能够理解并分析文章的基本结构和内容。在能力方面，学生已经能够进行初步的批判性思考，但往往缺乏深度和系统性。素质上，学生具有一定的社会责任感，但对于社会现象的理解和分析还不够成熟。

在行为习惯上，学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探究和思考的习惯。这对课程学习带来一定的影响，需要通过教学策略的调整来引导学生积极参与课堂讨论，培养他们的主动学习和思考能力。

学生对时评文章的接触相对较少，可能对其论证方式和语言风格感到陌生，因此教学中需要逐步引导学生理解时评文章的特点，并学会从中提取信息，形成自己的见解。通过本节课的学习，旨在提高学生对时评文的兴趣，增强他们的社会参与意识和批判性思维能力。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机

-软件资源：PPT演示文稿、教学视频剪辑

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：电子版课文、相关时评文章电子文档

-教学手段：小组讨论、案例分析、课堂问答、写作练习

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-开场提问：“同学们，你们对时事新闻有关注吗？有没有想过，我们如何从这些新闻中提炼观点，形成自己的见解？”

-展示一些社会热点问题的新闻图片或视频片段，引发学生对时评文章的兴趣。

-简短介绍时评文章的基本概念和其在社会生活中的重要性，为学习打下基础。

2.时评文章特点讲解（10分钟）

-讲解时评文章的定义，包括其主要特点、结构以及写作目的。

-详细介绍时评文章的组成部分，如引言、论点、论据、结论等，使用板书或PPT帮助学生理解。

-通过实例，让学生了解时评文章在实际生活中的应用和作用。

3.时评文章案例分析（20分钟）

-选择两篇具有代表性的时评文章进行深入分析。

-详细介绍每篇文章的背景、论点、论据以及论证过程，让学生全面了解时评文章的写作技巧。

-引导学生思考这些文章对实际生活的影响，以及如何运用时评文章的写作技巧。

4.学生小组讨论（10分钟）

-将学生分成若干小组，每组选取一篇时评文章进行深入讨论。

-小组内讨论文章的论点是否合理、论据是否充分，以及如何改进文章的写作。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

-各组代表