生，当如夏花般灿烂（教案） 心理健康六年级下册.docx

生，当如夏花般灿烂（教案）心理健康六年级下册

主备人

备课成员

教材分析

教材《心理健康六年级下册》中的“生，当如夏花般灿烂”章节，旨在引导学生在成长过程中认识自我价值，学会欣赏自己，树立积极向上的人生态度。本章节内容与学生的实际生活紧密相关，通过生动的案例和活动设计，帮助学生认识自己的优点和特长，激发学生追求卓越的内在动力。

核心素养目标

培养学生自我认知与自我悦纳的能力，提升积极心理品质，学会发现并欣赏个人独特之处，形成自信、自强的个性特质。

学习者分析

1.学生已经掌握了关于情绪管理、人际关系等心理健康基本知识，对自我认知有初步了解。

2.学习兴趣：学生对探索自我、提升自我有浓厚兴趣；学习能力：具备一定的自我反思和表达能力；学习风格：偏好互动式、体验式学习，喜欢通过实际案例和活动进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在深入挖掘自我潜能、面对自身不足时可能产生畏难情绪，需要引导他们正确看待挑战，培养积极心态。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-教科书《心理健康六年级下册》

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-纸质卡片或便签纸

-活动道具（如花朵模型、彩带）

-心理健康教育相关视频资料

-课堂互动小程序（如问卷星、微信投票）

教学实施过程

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布关于“生，当如夏花般灿烂”预习资料，包括教材相关章节和拓展阅读，要求学生预习并思考如何发现自我优势。

-设计预习问题：设计问题如“你认为自己的优势是什么？”，“如何通过小事例展现自己的优势？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过微信群的日常互动，了解学生的预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求阅读资料，记录自己的理解和疑问。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试联系个人经历。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题通过微信提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自我探索，提升自我认知。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课题内容，为课堂讨论做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示夏花图片和简短故事，引导学生思考如何像夏花一样展现自己的灿烂。

-讲解知识点：讲解如何识别个人优势和劣势，以及如何利用优势进行自我提升。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分享自己的优势故事，并进行角色扮演，模拟如何在生活中应用这些优势。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生更好地理解课程内容。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将课程内容应用到实际生活中。

-参与课堂活动：学生在小组中积极分享，参与角色扮演，体验优势的应用。

-提问与讨论：学生对课程内容提出疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：清晰讲解知识点，确保学生理解。

-实践活动法：通过小组活动和角色扮演，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解如何识别和利用个人优势。

-通过实践活动，培养学生的实际操作能力和问题解决能力。

-通过团队合作，培养学生的沟通能力和协作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于撰写个人优势报告的作业，让学生结合课堂学习，深入分析自己的优势。

-提供拓展资源：提供相关书籍和在线资源链接，帮助学生进一步探索自我优势。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予具体反馈，指导学生如何改进。

学生活动：

-完成作业：学生根据课堂学习，结合个人经历，完成优势报告。

-拓展学习：利用提供的资源，进一步学习如何发展个人优势。

-反思总结：学生对作业完成情况进行反思，总结学习过程中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，自我探索。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，提升自我认知。

作用与目的：

-巩固课堂学习内容，提升学生的自我认知和自我提升能力。

-拓宽学生的知识视野，激发学生进一步探索自我优势的兴趣。

-通过反思总结，帮助学生形成自我提升的意识和习惯。

教学资源拓展

1.拓展资源

（1）书籍资源：《认识自我：青少年自我探索手册》、《青少年心理成长之路》等书籍，可以帮助学生更深入地了解自我认知和自我提升的方法。

（2）视频资源：精选一些关于青少年心理健康、自我认知和自我提升的专家讲座视频，如《如何发现自己的优势》