Unit 4 Exploring poetry Welcome to the unit Reading 教学设计-2024-2025学年高中英语译林版（2020）选择性必修第一册.docxVIP

Unit4ExploringpoetryWelcometotheunitReading教学设计-2024-2025学年高中英语译林版（2020）选择性必修第一册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：Unit4ExploringpoetryWelcometotheunitReading

2.教学年级和班级：2024-2025学年高中一年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过分析诗歌的语言特色和情感表达，学生将提高欣赏和解读诗歌的能力，增强对文学作品的敏感度和理解力，同时培养跨文化交际意识。在思维品质方面，学生将学会通过批判性思维分析诗歌的主题和结构，提升创造性思维和逻辑推理能力。学习能力上，学生将掌握自主学习和合作学习的方法，通过课堂互动和讨论，提高语言实践和问题解决能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经完成了初中阶段的英语学习，对英语基础语法和词汇有了较好的掌握。在诗歌学习方面，学生可能已经接触过简单的英文诗歌，对诗歌的基本形式和韵律有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对诗歌和文学有一定的兴趣，但可能对英文诗歌的理解和分析能力有限。他们在学习过程中倾向于直观、互动和合作的学习方式，对于富有创造性和情感表达的学习内容更为敏感和投入。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对英文诗歌的语言和表达方式可能感到陌生，难以把握诗歌的深层含义。

-分析诗歌的结构和主题时，可能会因为缺乏相关背景知识而遇到困难。

-在进行批判性思维和创造性思维训练时，可能会感到挑战较大，需要更多的引导和鼓励。

-部分学生可能对英语阅读存在恐惧心理，需要通过适当的策略和方法来提高阅读信心和兴趣。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备《译林版高中英语选择性必修第一册》课本，并提前预习Unit4Exploringpoetry的相关内容。

2.辅助材料：准备与诗歌学习相关的英文诗歌文本、诗人简介、诗歌背景资料等电子文档，以及用于课堂展示的PPT。

3.多媒体资源：搜集诗歌朗诵视频、诗歌创作背景音乐等，以增强课堂氛围和学生的学习兴趣。

4.教室布置：将教室座位调整为小组讨论形式，方便学生互动交流，并预留一定空间用于课堂活动。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放一段英文诗歌朗诵视频，让学生感受诗歌的韵律美和情感力量，激发他们对诗歌的兴趣。

-回顾旧知：邀请学生分享他们之前学过的英文诗歌，讨论诗歌的特点和魅力。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍诗歌的基本元素，如押韵、节奏、意象等，并解释这些元素如何共同构建诗歌的意境和情感。

-举例说明：展示一首经典的英文诗歌，如《TheRoadNotTaken》byRobertFrost，分析其语言特点和情感表达。

-互动探究：将学生分成小组，让他们阅读不同的诗歌，讨论诗歌的主题、情感和技巧，并分享各自的见解。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：要求学生选择一个主题，创作一首简短的英文诗歌，并在小组内交流讨论。

-教师指导：在学生创作过程中，教师巡回指导，提供语言和创意上的建议，帮助学生完善作品。

4.课堂总结（约5分钟）

-让学生回顾本节课所学内容，分享他们的学习心得和创作体验。

-教师总结本节课的重点，强调诗歌欣赏和创作的重要性，并鼓励学生在日常生活中多读诗歌，提高文学素养。

5.作业布置（约5分钟）

-布置一道作业，要求学生选择一首他们喜欢的英文诗歌，进行分析并撰写一篇简短的分析报告。

-提醒学生按时完成作业，并鼓励他们在报告中展现自己的理解和创意。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-推荐学生阅读《TheWasteLand》byT.S.Eliot、《DoverBeach》byMatthewArnold等著名英文诗歌，以加深对现代诗歌风格和主题的理解。

-提供一些诗歌分析的文章，如《TheRoleofImageryinPoetry》和《UnderstandingMetaphorinLiterature》，帮助学生掌握诗歌欣赏的技巧。

-推荐一些英文诗歌选集，如《TheNortonAnthologyofPoetry》和《TheOxfordBookofEnglishVerse》，供学生自主阅读。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生尝试阅读不同时期