高中数学_高考选择题解题技法教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

课标分析

一、教学目标：

1、知识与技能目标：

了解并掌握选择题的解题方法与技巧，使学生能够达到准确、迅速解答选择题的

目的；

2、过程与方法目标：

通过对精心编制的各类例题的研究和变式训练的处理，培养学生灵活多样的辩证

唯物主义观点；

3、情感、态度与价值观目标：

通过精心设计适宜的教学情境，让学生在师生和谐、幽默、互动的氛围中，愉快

地、自然地、主动地接受新知识。通过学习，培养学生的自信心，提高学生的创

新意识．任务分析。

二、教学重点和难点

重点：了解解选择题的五种技法;

难点：能灵活使用五种技法去快速准确求解选择题.

三、教学方法与手段

苏霍姆林斯基一再建议教师要“争取学生热爱你的学科”，首先激发学生的学习

兴趣、启迪学生的思维，通过设置问题、营造氛围，引导学生尝试、探究等活动，

使学生充分体会到“自主探究”、合作学习获得新知识的重要性。所有这一切都

离不开教师的主导作用。同时借助教学一体机辅助教学，提高课堂效率。

教材分析

一、编写特色

1、整章的主题是为了提高学生的应试能力而设计的高考数学考前指导，个人认

为很有必要让学生了解下解选择题的技巧和策略，因为高考的题量较大，如果所

有选择题都用直接法解答，不但时间不允许，甚至有些题目根本无法解答（据有

关专家测试：选择题在作出正确选择的前题下，正常解答时间应在100秒以内，

其中20秒审题、30秒理顺关系、30秒推理运算、20秒验证选项），因此，我们

还要研究解答选择题的一些技巧．

2、总的来说，选择题属于小题，解题的原则是：小题巧解，小题不能大做．因

为能力有大小不等、题目有难易各异、基础有好差之分，所以仅仅从时间上，来

加以规范，也许会略显“机械”。但为防止“省时出错”、“超时失分”现象的发

生，定时、定量、定性地加以训练还是有必要的。

3、对于高考数学选择题所涉及到的内容是很广的，除了通过典型例题的讲解引

出各种技巧方法外，也锻炼了学生的思维灵活多变能力。

4、一种技法都紧跟一道典型例题和若干道变式训练。

二、内容结构

1、内容编排

本节课通过研究数学选择题的技巧策略，使学生解选择题时在保证正确率的

前提下能节省出很多时间用于处理后面的填空题和解答题，解数学选择题的常用

方法，主要分直接法和间接法两大类．直接法是解答选择题最基本、最常用的方

法，但高考的题量较大，如果所有选择题都用直接法解答，不但时间不允许，甚

至有些题目根本无法解答，因此，我们还要研究解答选择题的一些技巧．总的来

说，选择题属于小题，解题的原则是：小题巧解，小题不能大做．

2、地位与作用

高考数学选择题主要考查对基础知识的理解、基本技能的熟练程度、基本计

算的准确性、基本方法的正确运用、考虑问题的严谨、解题速度的快捷等方面，

注重多个知识点的小型综合，渗透各种数学思想和方法，能充分考查灵活应用基

础知识解决数学问题的能力．

选择题是属于“小灵通”题，其解题过程“不讲道理”，所以解答选择题的基本

策略是：充分地利用题干和选择支两方面的条件所提供的信息作出判断，先定性

后定量，先特殊后推理，先间接后直接，先排除后求解，对于具有多种解题思路

的，宜选最简解法等．解题时应仔细审题、深入分析、正确推演、谨防疏漏．初

选后认真检验，确保准确．

3、重点和难点

重点：了解解选择题的五种技法;

难点：能灵活使用这五种技法快速解答选择题.

三、教学建议

选择题的解题思路：

要想确保在有限的时间内，对10多条选择题作出有效的抉择，明晰解题

思路是十分必要的。一般说来，数学选择题有着特定的解题思路，具体概括

如下：

（1）仔细审题，吃透题意

审题是正确解题的前题条件，通过审题，可以掌握用于解题的第一手资

料——已知条件，弄清题目要求。

审题的第一个关键在于：将有关概念、公式、定理等基础知识加以集中

整理。凡在题中出现的概念、公式、性质等内容都是平时理解、记忆、运用

的重点，也是我们在解选择题时首先需要回忆的对象。

审题的第二个关键在于：发现题材中的“机关”———题目中的一些隐

含条件，往往是该题“价值”之所在，也是我们失分的“隐患”。

除此而外，审题的过程还是一个解题方法的抉择过程，开拓的解题思路

能使我们心涌如潮，适宜的解题方法则帮助我们事半功倍。