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落实“双减”政策推进“五项管理”典型

案例五篇

篇一

XX小学转变观念、提高站位、多维施策，系统谋划“双

减”，提出“走一步看三步”的实施办法，促成“双减”走

深走实。

走好眼前一步。减轻过重作业负担。学校以“活力教学

研究”成果为指导，开展创新作业设计研究，落实了两大任

务。一是作业设计分类突破。划定不同单位（课时、单元、

半期、学期）对作业创新设计进行专项研究，开展学科教师

“优秀单元作业设计评选”和“课时创新作业设计评选”

两大活动。二是作业布置分层定制。一二年级不留书面家庭

作业，延时服务主要开展动手实践及艺体社团活动，如合唱、

舞蹈、机器人、板画等。三至六年级作业量严格控制在1小

时内，将课后作业题目分为三个层级：基础题、变式题、综

合题。优生减基础题，学困生减综合题，作业均能在延时服

务时间内完成，完成后还能参加艺体社团活动。

向前看三步。课后作业不只是课后的事，要想学生作业

达到轻负高效，必须全程思考、综合治理，学会多看几步。

第一步，预习备存量。有效教学必须基于学生的生活体

验和阅读经验，基于此，在预习中强化了学科阅读与生活体

验。语文学科，有关注全体的六年共读一本书《诗三百》；数

学学科通过量一量、称一称、查一查、问一问、辩一辩等多

种有趣的方式完成课前的预习，为正式学习备足存量。

第二步，课堂大容量。课堂教学，学校大力推行当堂练

习与运用，少把作业留到课后。语文，我们提出“三七练课

堂”，即三分钟的课前诵读，七分钟的动笔练习；数学提出

“对等练课堂”，即教师精讲不超过20分钟，学生精练必保

证20分钟。

第三步，评价作保障。做到及时评价与反馈。减轻学生

课后过重作业负担，必须做到四个当堂：当堂完成、当堂评

讲、当堂订正、当堂解决。

篇二

“家+”导师，指导家庭教育。“双减”政策回归教育初

心，让家庭教育成关键。针对目前不少家长对家庭教育存在

困惑、缺少方法等现象，XX学校依托二师等高校资源，打造

家庭指导师培训项目：“一人一故事”剧场。培养一批具有

倾听、释义、演绎等能力的教师成为家庭教育导师；再依托

导师，链接起学生、家长的双向沟通平台。学校定期开展“一

人一故事”剧场活动，邀请学生、家长在剧场中演绎自己的

故事，分享成长困惑，透过聆听拉近家长与学生的心灵距离，

也为家长在“双减”后做好家庭教育提供了有力支持。

“家+”课堂，传递教育理念。110中学通过开展“家+”

家长课堂，线上线下课程相结合，关注教育热点，传递教育

理念。如《如何与青春期孩子沟通》《“双减”来临，家长如

何应对？》等课程，既回应了家长的关注热点，又给予家长

足够的教育支持，让家长对学校的教育教学更多理解，形成

教育合力。学校还利用班主任会时间，召开家校共育课程研

讨会，以《双减下如何缓解家长教育焦虑》、《如何构建师生

家和谐关系》等为研讨主题，举实例、谈做法、话经验，以

点带面，催化家校工作向更扎实、更稳健迈进。

“家+”督学，促进减负提质。110中学通过聘请家长督

学，全天开放督学时间，全方位接受家长督学的监督。旨在

通过家长督学的督导活动，发现“盲点”，增进沟通，建立

互信。“双减”实施后，家长督学多次选择学校课后服务时

间到校进行督导，全方位了解学校课后服务课程类别、授课

质量、学生反馈等，同时针对学生作业完成时长、作业公示

等内容进行督导。目前学校“双减”工作推进情况得到家长

督学的一致好评，同时也增加了家长对于学校减负提质工作

的信心。

篇三

自“双减”政策实施以来，XX小学细化措施、多措并举，

确保减负不减质。

一是具化家校共育，向家校协同要质量。学校召开校级

家委会、家长夜校、教师会、学生会，微信公众号发布政策

宣传、告家长书等，全面宣讲“双减”政策，达成家校教育

共识。引导老师、家长树立科学正确的育人观、成才观，为

“双减”扫清意识上的障碍。

二是强化深度学习，向课堂要质量。减负必先提质。学

校带领各教研组、各学科组认真研读、分析质量监测报告，

充分运用质量监测结果，找准提质的方向和实现提质的方法，

把“聚焦深度