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第2单元第2章第2节《物质运输的器官》教案

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课程基本信息

1.课程名称：生物学《物质运输的器官》

2.教学年级和班级：八年级2班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.科学探究：通过观察、分析和实验，探究血液循环系统的组成和功能，发展学生的科学探究能力和实践操作能力。

2.科学思维：培养学生运用比较、分类、归纳等方法，理解物质运输器官的结构与功能之间的关系，提升逻辑思维和批判性思维能力。

3.生活联系：引导学生关注血液循环系统在生活中的应用，提高健康意识，形成良好的生活习惯。

4.责任意识：培养学生对生命科学的敬畏之心，激发保护自身和他人的健康责任感。

重点难点及解决办法

重点：

1.血液循环系统的组成。

2.心脏和血管的功能及相互关系。

难点：

1.血液循环的途径和机制。

2.心脏瓣膜的作用及血液循环中的调节机制。

解决办法：

1.利用模型和动画演示血液循环系统的组成，通过实物模型让学生直观地了解心脏结构，增强记忆。

2.通过实验模拟血液循环过程，让学生亲身参与，理解血液循环的途径和机制。

3.使用图表和案例讲解心脏瓣膜的工作原理，结合实际生活中的例子，帮助学生理解瓣膜在血液循环中的重要作用。

4.设计小组讨论和问题解答环节，让学生在互动中突破难点，巩固知识点。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，先简要介绍血液循环系统的基本知识，然后引导学生进行讨论，加深理解。

2.设计实验观察活动，让学生通过实际操作观察血液样本，增强对血液循环机制的认识。

3.利用案例研究，分析心脏疾病对血液循环的影响，促进学生对血液循环系统重要性的认识。

4.使用多媒体教学，如视频和动画，展示血液循环过程，增强视觉效果，提高学习兴趣。

5.安排小组合作活动，通过角色扮演游戏模拟血液循环过程，促进学生互动和合作学习。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过提问方式引导学生回顾上一节课学习的血液循环基本知识，如“同学们，上一节课我们学习了血液循环的基本概念，谁能告诉我血液循环系统由哪些主要部分组成？”接着引出本节课的主题：“今天我们将深入学习血液循环系统中的物质运输器官，包括心脏和血管。”

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-首先，介绍心脏的结构和功能，包括心脏的四个腔室和瓣膜的作用，以及心脏在血液循环中的地位。

-其次，讲解血管的类型（动脉、静脉和毛细血管）和各自的功能，强调它们在物质运输中的作用。

-最后，阐述血液循环的途径，包括体循环和肺循环，以及两者之间的关系。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-观察血液样本：分发显微镜和血液样本，指导学生观察血液的组成，如红细胞、白细胞和血小板。

-心脏模型演示：使用心脏模型，演示心脏的收缩和舒张过程，让学生直观理解心脏的工作原理。

-血液循环动画观看：播放血液循环的动画视频，让学生跟随动画步骤，理解血液流动的整个过程。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

-让学生分组讨论以下问题：“心脏瓣膜如何保证血液流动的方向？”“毛细血管为什么如此细小？”“血液循环中的物质运输如何满足身体各部位的需求？”

-讨论后，每组选代表分享讨论成果。例如，一组可能会回答：“心脏瓣膜通过单向开启和关闭，确保血液只能朝一个方向流动，防止血液反流。”

-另一组可能会回答：“毛细血管壁薄，允许氧气和营养物质直接通过血管壁进入组织细胞，同时收集废物和二氧化碳。”

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：回顾本节课的重点内容，包括心脏的结构和功能、血管的类型和功能、血液循环的途径。通过提问方式检验学生对重难点的掌握，如“谁能告诉我心脏的四个瓣膜分别是什么？它们各自的作用是什么？”最后强调血液循环系统在人体健康中的重要性，并提醒学生注意日常生活中的心脏健康。

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够准确地描述心脏的结构，包括四个腔室和瓣膜的位置与功能。他们理解了心脏在血液循环中的核心作用，以及心脏如何通过收缩和舒张来泵送血液。

2.功能理解：学生掌握了动脉、静脉和毛细血管的类型及其各自的功能。他们能够解释这些血管在物质运输和气体交换中的作用，以及它们如何适应不同的生理需求。

3.途径认识：学生清晰地了解了血液循环的途径，包括体循环和肺循环。他们能够描述血液从心脏出发，经过身体各部位，再返回心脏的过程。

4.实践操作：通过观察血液样本和操作心脏模型，学生不仅理论知识得到巩固，实际操作能力也得到了提升。他们能够将理论知识与实际操作相结合，更好地理解血液循环的过程。

5.分析能力：在小组讨论中，学生学会了