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2.7元素符号表示的量教学设计-2023-2024学年浙教版八年级下册科学

课题：

科目：

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课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

《2.7元素符号表示的量》教学设计，针对2023-2024学年浙教版八年级下册科学教材。本节课主要内容包括：

1.元素符号表示的量的概念；

2.元素符号表示的量的书写规则；

3.元素符号表示的量在实际生活中的应用；

4.元素符号表示的量在化学方程式中的应用；

5.元素符号表示的量的单位及换算。

二、核心素养目标

1.培养学生运用科学语言准确描述元素符号表示的量的能力；

2.提高学生分析和解决实际问题时运用元素符号表示的量的意识；

3.激发学生对化学知识的兴趣，发展学生的科学思维和探究精神；

4.培养学生遵守化学符号书写规则，提高科学素养和严谨性。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过元素的定义、性质及常见元素；

-学生对化学符号有一定的了解，如元素符号、化学式等；

-学生已经接触过质量、体积等基本物理量的概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对身边的化学现象有较高的兴趣，愿意探究其中的科学原理；

-学生具备一定的观察力、分析力和实验能力；

-学生倾向于通过实际操作和实例来理解抽象概念，喜欢互动式和合作式的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对元素符号表示的量的书写规则不熟悉，容易混淆；

-学生在理解和运用元素符号表示的量在化学方程式中的角色时可能会遇到困难；

-学生可能对单位换算不够熟练，影响计算结果的准确性。

四、教学资源

-浙教版八年级下册科学教材

-多媒体投影仪

-黑板与粉笔

-元素周期表挂图

-化学方程式模型或图示

-实验室用具（如天平、量筒等）

-互动式教学平台（如电子白板）

-教学辅助软件（如化学绘图软件）

-学生练习册与作业纸

-学习反馈问卷

五、教学过程

1.导入新课

-我首先通过提问的方式引导学生回顾上节课学习的元素和化学符号的内容，检查学生对基础知识的掌握。

“同学们，上一节课我们学习了哪些元素？谁能告诉我元素符号是如何表示的？”

-接着，我会展示一些日常生活中的物品，如水、食盐等，让学生观察并说出它们的化学成分，引出本节课的主题。

“大家看看这些物品，它们都由哪些元素组成？我们今天将要学习如何用元素符号来表示这些量。”

2.理解元素符号表示的量的概念

-我会在黑板上板书元素符号表示的量的定义，并解释其意义。

“元素符号表示的量，就是用元素符号来表示元素的数量。比如，H2O中的H2就表示两个氢原子。”

-然后，我会通过一些实例，让学生尝试识别和书写元素符号表示的量。

“现在，请同学们翻开教材第XX页，我们一起来看几个例子，并尝试书写。”

3.学习元素符号表示的量的书写规则

-我会详细讲解元素符号表示的量的书写规则，并强调注意事项。

“书写元素符号表示的量时，要注意元素符号后面紧跟的数字表示原子的数量，如果数量是1，通常省略不写。”

-接下来，我会让学生在练习册上完成一些书写练习，并及时给予反馈。

“现在，请同学们自己在练习册上完成第1至第5题，我会逐个检查并指导。”

4.探究元素符号表示的量在实际生活中的应用

-我会通过生活中的实例，让学生理解元素符号表示的量在实际中的应用。

“在药品标签上，我们经常能看到化学成分的表示，比如维生素C是C6H8O6，这里的C6H8O6就表示维生素C的化学成分。”

-然后，我会让学生小组讨论，分享他们找到的实例，并汇报讨论结果。

“现在，请大家分成小组，讨论一下你们在生活中见到过哪些元素符号表示的量的例子，稍后每个小组选代表汇报。”

5.学习元素符号表示的量在化学方程式中的应用

-我会展示几个化学方程式，解释元素符号表示的量在方程式中的作用。

“在化学方程式中，元素符号表示的量帮助我们理解反应物和生成物的数量关系。比如，2H2+O2-2H2O，这里的2H2和O2表示反应物的数量。”

-接着，我会让学生尝试自己编写简单的化学方程式，并相互检查。

“现在，请同学们尝试编写几个简单的化学方程式，并与同桌互相检查。”

6.学习元素符号表示的量的单位及换算

-我会介绍元素符号表示的量的单位，如摩尔（mol），并解释其概念。

“摩尔是化学中用来表示物质的量的单位，1摩尔代表6.022×10^23个基本单元，比如原子、分子等。”

-然后，我会通过例题和练习，让学生掌握单位换算的方法。

“现在，请同学们完成教材第XX页的第6至第10题，注意单位换算的步骤。”

7.总结与反馈

-我会对本节课的主要内容进行总结，并强调重点和难点。

“今天我们学习了元素符号表