《除数是整数的小数除法》（教学设计）-2023-2024学年五年级上册数学人教版.docx

《除数是整数的小数除法》（教学设计）-2023-2024学年五年级上册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《除数是整数的小数除法》（教学设计）-2023-2024学年五年级上册数学人教版

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《除数是整数的小数除法》，涵盖人教版五年级上册数学教材第五章第五节的内容，主要包括小数除以整数的运算方法、竖式计算步骤以及相关的应用题。

2.教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在四年级已经学习了整数的除法运算，掌握了一定的除法计算方法，本节课在此基础上，引导学生将除法运算拓展到小数领域，从而丰富学生的数学知识体系，提高解决问题的能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的数学运算能力和逻辑思维能力。通过学习小数除以整数的计算方法，学生能够熟练运用除法运算解决实际问题，提升对数学概念的理解和应用能力。同时，通过竖式计算的训练，增强学生的观察、分析和解决问题的能力，为后续学习更复杂的数学知识打下坚实基础。

学情分析

本节课面向的是五年级学生，他们在知识方面已经具备了一定的整数除法基础，能够熟练进行整数的四则运算。在能力上，学生具备一定的逻辑思维和问题解决能力，但面对小数除以整数的计算，可能会感到一定的困难。

在素质方面，学生的数学素养参差不齐，部分学生对数学概念的理解较为深刻，而另一部分学生则可能需要更多的练习和指导。此外，学生在课堂上的专注度和自主学习能力也各有不同，这节课的教学内容与学生的行为习惯密切相关。由于小数除法涉及到竖式计算的步骤和细节，部分学生可能因为缺乏耐心或细心度不足而在计算中出现错误。同时，学生在面对新知识时可能会表现出一定的焦虑和抵触情绪，这需要教师在教学过程中注重激发学生的学习兴趣，调整教学节奏，以适应不同层次学生的学习需求。

学生对课程学习的态度直接影响学习效果。一部分学生对数学充满好奇心，乐于接受新知识，而另一部分学生可能因为之前的学习经验不佳而对数学学习缺乏信心。因此，教师需要关注学生的情感状态，通过鼓励和引导，帮助学生建立积极的数学学习态度。

教学方法与手段

1.教学方法：采用讲授法，系统地讲解小数除以整数的运算规则和竖式计算步骤，确保学生掌握基础知识；运用讨论法，鼓励学生分组探讨例题，培养学生的合作精神和解决问题的能力；实施练习法，通过大量练习题巩固学生的计算技能。

2.教学手段：利用多媒体设备展示动态的计算过程，增强直观性；使用教学软件设计互动环节，让学生在电脑上实际操作，提高学习的趣味性；运用投影仪展示学生的练习成果，便于集体讲评和纠正错误。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对小数除以整数除法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，我们已经学过了整数除法，那么如果除数是小数，我们应该怎么做呢？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些生活中的小数除以整数的例子，如商品价格的计算、长度和面积的换算等，让学生初步感受小数除以整数除法的实际应用。

简短介绍小数除以整数除法的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.小数除以整数基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解小数除以整数除法的基本概念、运算步骤和规则。

过程：

讲解小数除以整数的定义，明确运算的基本步骤。

详细介绍小数除以整数的运算规则，使用示例演示每一步的操作。

3.小数除以整数案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解小数除以整数除法的特性和实际应用。

过程：

选择几个典型的小数除以整数除法案例进行分析。

详细介绍每个案例的计算过程，让学生观察和分析计算的每一步。

引导学生思考这些案例在生活中的应用，以及如何运用小数除以整数除法解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论小数除以整数除法在实际生活中的应用场景，并提出可能遇到的问题和解决方法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个小数除以整数除法的应用场景进行讨论。

小组内讨论该场景下的计算方法、可能遇到的困难和解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对小数除以整数除法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括应用场景、计算过程和解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调小数除以整数除法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括小数除以整数除法的基本概