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解读制订中的小学信息技术新课标

编者按：高中信息技术课程标准已经出台一段时间了，目前，初中和小学的信息技术课

程标准（简称新课标）已由专家组起草完成。不久前，在北京师范大学举办的“首届信息技

术教育高级研修班”会议上，苗逢春博士介绍了初中、小学信息技术教育新课标，特别是对

新课标中小学、中学信息技术教育的内容及目标要求进行了深入细致的解读。这里，我们对

苗博士的发言进行了整理，希望对广大信息技术教育工作者提供指导和帮助。

义务教育阶段信息技术课程定位

中小学信息技术课程是为了适应技术迅猛发展的信息时代对人才培养提出的新要求而设

置的必修课程，是以培养学生的信息素养和信息技术操作能力为主要目标，以操作性、实践

性和探究性（创新性)为特征的指定学习领域。在国家规定的必修课程领域外，各省、市、自

治区在保证最低要求的基础上，在课程内容、培养目标、课时安排等方面有一定的自主权。

义务教育阶段信息技术课程的总体价值

义务教育阶段信息技术教育的有效实施可以提高学生利用信息技术有效开展各学科学习

和探究活动、积极参与社会实践、主动进行终身学习的能力；可以拓展学生适应现代社会生

活所需的信息技术技能，巩固信息素养和技术创新意识；对于培养国家建设和国际竞争所需

的信息技术人才、提高全社会的科技文化水平具有非常重要的奠基作用。

义务教育阶段信息技术教育目标

总体而言，义务教育阶段信息技术教育的课程目标为培养——发展学生积极学习和探究

信息技术的兴趣，养成——巩固良好的信息意识和健康负责的信息技术使用习惯，形成——

提高信息处理能力，培养——强化学生使用信息技术支持各种学习和解决各类问题的意识和

能力。义务教育阶段信息技术教育强调，学生在实践活动中，体验借助计算机和网络获取、

处理、表达信息并用以解决实际问题、开展学科学习的过程；活动中理解感知信息的重要性，

分析信息编码以及利用计算机等常见信息处理工具处理信息的一般过程；积极参加信息技术

活动，主动探究信息技术工作原理和信息科技的奥秘。

义务教育阶段信息技术内容设置和选择原则

一、小学、初中、高中的信息技术教育要衔接。

小学的信息技术教育小学的信息技术教育基本基本完成应完成应用软件用软件的学的学习；习；初中的信息技术教育要初中的信息技术教育要具有具有双衔接双衔接，

初中不再是零起点。关于义务教育阶段信息技术教育的内容及目标要求的衔接，参考下表:

兴趣与特长应用技能信息素养技术创新

勇于质疑的问题意

激发兴趣掌握常用软件/工体验信息活动，形

小学识，敢于尝试的创

保持学习动机具的应用技能成信息意识

新精神

↓

↓↓↓↓

巩固兴趣拓展+提升初步具自主选择创新能力培养，改

初中

发现特长备一技之长综合运用进方案，动手创新

↓

↓↓↓↓

专业学习和发某一技术门类的设

高中自选门类专业发展信息→知识→智慧

展兴趣计、制作、创造

二、以兴趣为起点，以活动为载体，螺旋上升的设置内容。

要让学生在要让学生在玩中学玩中学做中学做中学