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24“诺曼底号”遇难记第一课时教学设计
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容
本节课的教学内容为《人教版语文》七年级上册第四单元第15课《“诺曼底号”遇难记》的第一课时。本节课将重点介绍文章的背景、作者简介以及课文第一部分的内容,包括“诺曼底号”遇难事件的起因、经过和初步的救援措施。具体内容包括:
1.了解作者:分析作者背景,介绍其生平及文学成就。
2.文章背景:介绍“诺曼底号”遇难事件的历史背景。
3.课文内容:分析课文第一部分,讲解遇难事件的起因、经过及初步救援措施,引导学生关注人物描写和情感表达。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括:
1.语言建构与运用:通过分析课文中的语言表达,提高学生理解和运用语言的能力,培养学生准确、流畅、有逻辑地表达思想和感情的能力。
2.思维发展与提升:引导学生对“诺曼底号”遇难事件进行深入思考,培养其批判性思维和创新性思维,提升分析问题和解决问题的能力。
3.文化传承与理解:通过学习这一历史事件,使学生了解相关历史文化背景,增强文化自觉和文化自信。
4.审美鉴赏与创造:引导学生感受课文中的情感表达,培养审美情趣,激发创造力和想象力。
教学难点与重点
1.教学重点
①理解并掌握课文中的重要词汇和短语,提升学生的词汇积累能力。
②分析课文中的关键句段,理解作者的写作手法和情感表达。
2.教学难点
①把握文章的结构和行文线索,理解事件的经过和人物的情感变化。
②深入解读课文中的象征意义和深层含义,培养学生的文本解读能力。
具体如下:
1.教学重点
①掌握以下关键词汇:遇难、救援、勇敢、无私、责任等。
②分析课文第一部分中关于遇难事件描述的关键句段,如:“浓雾锁江,‘诺曼底号’在黑暗中摸索前行,突然,一声巨响,撞上了暗礁。”
2.教学难点
①理解课文的结构安排,如为何作者先描述遇难事件,再展开对人物和救援行动的描写。
②探讨课文中的深层主题,如责任、勇敢和人性光辉,如何从人物的言行中体现这些主题。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都配备《人教版语文》七年级上册教材,以便于学生跟随教学进度阅读和标注。
2.辅助材料:准备与课文内容相关的历史背景资料,包括“诺曼底号”遇难事件的相关新闻报道和图片,以及作者简介资料。
3.多媒体资源:下载并准备好与课文内容相关的视频片段,如遇难事件的纪录片,以增强学生对事件的理解和感受。
4.教室布置:根据教学需要,提前布置教室,包括在黑板上板书课文标题和关键词,以及设置分组讨论区,以便于课堂讨论和小组活动。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对“诺曼底号”遇难事件兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“同学们,你们听说过海难吗?知道历史上著名的海难事件吗?”
展示一些关于海难的历史图片或视频片段,让学生初步感受遇难事件中的紧张气氛。
简短介绍“诺曼底号”遇难事件的背景和影响,为接下来的学习打下基础。
2.文本基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解课文的基本内容,理解遇难事件的背景。
过程:
讲解课文的写作背景,包括“诺曼底号”的概况和遇难时的环境。
详细介绍课文的结构和主要人物,使用板书帮助学生理解。
3.课文内容分析与讨论(25分钟)
目标:通过具体内容,让学生深入了解遇难事件中的人物形象和主题思想。
过程:
分析课文中的关键句段,如遇难时的紧张描写和人物的反应。
详细介绍主要人物的性格特点和情感变化,如船长的勇敢和责任感。
引导学生思考遇难事件中的道德选择和人性光辉,探讨其现实意义。
小组讨论:让学生分组讨论在遇难事件中如何体现勇敢、责任和人性光辉。
4.学生小组讨论(15分钟)
目标:培养学生的合作能力和文本解读能力。
过程:
将学生分成若干小组,每组选择课文中的一个人物或一个主题进行深入讨论。
小组内讨论该人物或主题的性格特点、情感表达及其在事件中的作用。
每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评(20分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对课文内容的认识和理解。
过程:
各组代表依次上台展示讨论成果,包括人物的性格分析、主题的探讨等。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和解读方向。
6.课堂小结与作业布置(10分钟)
目标:回顾本节课的主要内容,强调课文的教育意义。
过程:
简要回顾本节课的学习内容,包括遇难事件的分析、人物形象的理解等。
强调勇敢、责任和人性光辉在现实生活中的重要性,鼓励学生在生活中实践这些品质。
布置课后作业:让学生撰写一篇关于“诺曼底号”遇难事件的感悟或人物分析的短文,以巩固学习效果。
教学资源拓
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