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人体内废物的排出教学设计

1．教材分析

⑴物理地位：本节课内容为普通初中课程标准试验教科书七年级下册生物（人民教育出版

社）中第五章《人体内物质的排出》。

⑵知识地位：人体内废物排出的途径有3种：一是通过泌尿系统排出尿素、多余的水分和

无机盐；二是通过呼吸系统排出二氧化碳和少量的水分；三是通过皮肤中的汗腺排出少量的

水分、尿素和无机盐。第二种途径在第三章《人体的呼吸》中介绍过。课程标准的具体内容

要求为“描述人体泌尿系统的组成”和“概述尿液的形成和排除过程”，因此本节介绍尿液

的形成和排出为主要内容。从知识内容的逻辑性和人体生理活动的顺序来看，本章是前四章

内容的自然延续。本章按照从宏观到微观的顺序呈现教材内容。

2．学情分析

学生刚从小学升为初中生，学生的分析、推理和抽象思维能力不强且基础知识不够多；在学

习方法和认识水平方面还不够熟练；自主学习能力比较差；但由于刚进入一个新环境，对一

切都很好奇并会努力做好，学习态度端正，学习热情高，求知欲强，积极性高，学习潜力很

大。

3.教学目标

（1）、知识目标

①描述人体泌尿系统的组成。

②概述尿液的形成和排出途径。

（2）、能力目标

①通过泌尿系统的结构，肾的内部结构和尿的形成过程示意图，提高读图能力。

（3）、情感目标

①认同肾脏的结构是与它承担的功能相适应。

4.教学重点与难点

重点：

1、泌尿系统的组成及功能。

2、肾单位的结构。

3、尿液的形成过程。

难点：

1、肾单位的结构。

2、肾小球和肾小囊内壁的过滤作用与肾小管的重吸收作用。

5、课时安排

2节课时间

6、教学资源准备

教师参考书，关于人体内废物的排除课件

7、教学设计思路

从学生的每日饮食和排泄切入，使学生由亲身感受认识到身体排出废物和多余的水的必要

性，明晰排泄的概念。通过引导学生观察泌尿系统的组成示意图和肾单位的示意图，增强学

生对肾脏结构的直观感性认识。通过组织学生开展“资料分析”活动，引导学生，培养学生

根据实验数据进行科学推理的能力。利用动画视频演示尿液形成的动态过程，加深学生对尿

液形成过程的理解，突破难点。通过分析常规化验单推理病变部位。

8、教学过程

教学内容教师活动学生活动教学目的及意图

导入如果把肾比喻成一个“锅炉”，那么身体燃烧后产生的“煤准备新课将难懂是知识形象

渣”都必须经过锅炉排出去，一旦“锅炉”出现问题，废化，便于学生理解

物排不出去，不仅会损坏“锅炉”，整个系统也会崩溃，

那么“锅炉”的内部构造是怎样的呢？锅炉又是怎样工作

的呢？就让我们进入今天的学习，人体内废物的排出。

泌尿系统的概我们通过呼吸作用吸入新鲜的氧气，通过消化作用吸收营

念养物质，这些氧气和营养物质在我们体内新陈代谢，变成

废物排出体外。那么我们将二氧化碳、尿素以及多余的水

和无机盐等排出体外的过程就叫做排泄。二氧化碳是通过

呼吸作用排出体外的，尿素，多余的水和无机盐等是通过

排尿和排汗排出我们的体外，那么，相对的排大便叫不叫

排泄呢？我请一个同学来回答回答：不叫排泄，

很好，回答的很好，那我们把大便的排出叫做“排遗”。没有排出谁和尿

素，排出的是食物

残渣。

泌尿系统的组在我们人体产生的废物中，尿素，多余的水，和无机盐主

成要通过泌尿系统排出体外，我们来看一下，泌尿系统由哪

些器官组成。我们从上往下看（指图讲解），左右两边各