统编版（部编版）（2024）语文一年级上册第八单元《比尾巴》教学设计.docxVIP

统编版（部编版）（2024）语文一年级上册

第八单元《比尾巴》教学设计

一、教材分析

《比尾巴》是统编版（部编版）语文一年级上册第八单元的一篇课文。本单元围绕“观察”这一主题展开，旨在培养学生的观察能力和思维能力。

《比尾巴》是一首充满童趣的儿歌，以三问三答的形式介绍了六种动物尾巴的特点。儿歌语言简洁明快，节奏韵律感强，读起来朗朗上口。课文配有六幅动物的图片，与儿歌内容紧密结合，有助于学生直观地认识动物的尾巴，理解儿歌内容。

教材在课后还安排了认读生字、书写生字、朗读课文等练习，旨在帮助学生巩固所学知识，提高语文素养。

二、整体设计思路

以朗读感悟为主要教学方式，通过多种形式的朗读，让学生感受儿歌的节奏韵律之美，同时理解课文内容。

结合图片和实物，引导学生认识六种动物的尾巴特点，培养学生的观察能力和语言表达能力。

注重识字教学，采用多种识字方法，让学生在轻松愉快的氛围中认识生字。

设计拓展活动，让学生仿照课文的形式说一说其他动物的尾巴特点，培养学生的创新思维和语言运用能力。

三、教学目标

知识与技能目标

（1）认识“比、尾、巴、谁、长、短、把、伞、兔、最”等11个生字，会写“长、比、巴、把”等4个字。

（2）正确、流利地朗读课文，背诵课文。

（3）了解六种动物尾巴的特点，培养学生的观察能力和语言表达能力。

过程与方法目标

（1）通过观察图片、实物演示、游戏等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的观察能力和语言表达能力。

（2）采用多种识字方法，如加一加、减一减、换一换、猜谜语等，让学生在轻松愉快的氛围中认识汉字。

（3）通过朗读、背诵、仿写等活动，培养学生的语感和语言运用能力。

情感态度与价值观目标

（1）培养学生对动物的喜爱之情，增强保护动物的意识。

（2）激发学生的学习兴趣，培养学生的自信心和合作精神。

四、教学重点

认识“比、尾、巴、谁、长、短、把、伞、兔、最”等11个生字，会写“长、比、巴、把”等4个字。

正确、流利地朗读课文，背诵课文。

了解六种动物尾巴的特点。

五、教学难点

理解“谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？”等句子的含义。

仿照课文的形式说一说其他动物的尾巴特点。

六、教学策略

创设情境，激发兴趣。通过播放动物视频、展示动物图片等方式，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。

多种方法识字。采用加一加、减一减、换一换、猜谜语等多种识字方法，让学生在轻松愉快的氛围中认识汉字。

朗读感悟。通过多种形式的朗读，让学生感受儿歌的节奏韵律之美，同时理解课文内容。

拓展延伸。设计拓展活动，让学生仿照课文的形式说一说其他动物的尾巴特点，培养学生的创新思维和语言运用能力。

七、教学过程

（一）导入新课

播放动物视频

播放一段动物视频，展示各种动物的尾巴。

设计意图：通过播放动物视频，激发学生的学习兴趣，让学生初步了解动物的尾巴。

谈话导入

师：同学们，你们在视频中看到了哪些动物的尾巴？它们有什么特点呢？今天，我们就来学习一首关于动物尾巴的儿歌——《比尾巴》。（板书课题）

设计意图：通过谈话导入，引出课题，同时让学生回忆视频中的内容，为学习课文做铺垫。

（二）初读课文

教师范读

师：请同学们认真听老师读儿歌，注意听准字音。

（教师有感情地朗读儿歌）

设计意图：教师范读可以让学生初步感受儿歌的节奏韵律之美，同时也为学生正确朗读课文提供示范。

学生自读

师：现在请同学们自己读一读儿歌，遇到不认识的字可以借助拼音多读几遍。

设计意图：让学生自主朗读课文，培养学生的自主学习能力。

指名读

师：谁愿意来读一读这首儿歌？

（指名学生读儿歌，教师及时纠正读音）

设计意图：通过指名读课文，及时发现学生在朗读中存在的问题，并加以纠正。

齐读

师：我们一起来读一读这首儿歌吧！

设计意图：通过齐读课文，让全体学生进一步熟悉课文内容，提高朗读水平。

（三）认识生字

圈出生字

师：请同学们把儿歌中的生字圈出来，读一读。

设计意图：让学生自己圈出生字，有助于提高学生的识字能力和自主学习能力。

认读生字

（1）出示生字卡片，指名认读。教师及时纠正读音。

师：谁来读一读这些生字？

生：比、尾、巴、谁、长、短、把、伞、兔、最。

师：你读得真准确！请你当小老师，带领大家读一读这些生字吧！

（小老师领读生字）

设计意图：通过指名认读生字卡片，检查学生对生字的掌握情况。让小老师领读，可以提高学生的学习积极性。

（2）开火车读生字。

师：我们来开火车读这些生字吧！

（学生开火车读生字）

设计意图：开火车读生字可以增加学生的参与度，提高学生的学习积极性。

（3）齐读生字。

师：我们一起再来读一读这些生字。

设计意图：通过齐读生字，让全体学生再次巩固生字的读音。

交流识字方法

师：你是用什么方法记住这些生字的呢？

生：我用加一加的方法记住了“比”字，两个“匕