04《古代诗歌四首》-2024-2025学年七年级语文上册同步备课教学教学设计（统编版2024）.docxVIP

04《古代诗歌四首》-2024-2025学年七年级语文上册同步备课教学教学设计（统编版2024）

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教学内容

《古代诗歌四首》为2024-2025学年七年级语文上册同步备课教学设计（统编版2024）中的内容，选自教材第四单元。本章节主要包括以下四首古代诗歌：

1.《登鹳雀楼》（王之涣）

2.《望庐山瀑布》（李白）

3.《春望》（杜甫）

4.《江南春》（杜牧）

教学内容涉及诗歌的朗读、背诵、理解、赏析以及诗人背景和创作意图的了解。通过学习，使学生掌握古代诗歌的基本特点，提高文学素养和审美能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承等核心素养。通过学习《古代诗歌四首》，学生将提高朗读和背诵能力，锻炼对诗歌意象的感知和解读能力，学会从多个角度欣赏诗歌的审美价值，并理解诗人的情感表达和创作背景，增强对中华传统文化的认同感。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握四首古代诗歌的基本内容：《登鹳雀楼》的景物描写，《望庐山瀑布》的壮观景象，《春望》的忧国忧民之情，《江南春》的怀古幽情。

-学会朗读和背诵诗歌，能够准确把握诗歌的节奏和韵律。

-分析诗歌的意象和修辞手法，如《望庐山瀑布》中的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的夸张手法。

-理解诗人的生平背景和创作意图，如杜甫的《春望》反映了诗人对国家命运的关切。

2.教学难点

-理解诗歌中的隐喻和象征，如《登鹳雀楼》中的“白日依山尽，黄河入海流”所蕴含的哲理。

-分析诗歌的情感表达，如《江南春》中杜牧对历史沧桑的感慨，学生可能难以完全体会。

-掌握诗歌的鉴赏方法，包括如何从语言、结构、意境等方面进行深入分析，学生可能缺乏这方面的训练。

-突破《春望》中“国破山河在，城春草木深”所表达的深层含义，学生可能难以理解诗人对于战乱带来的深重灾难的感受。

教学方法与策略

1.采用讲授法，系统介绍每首诗歌的背景、意象和情感，结合诗人的生平故事，帮助学生更好地理解诗歌内容。

2.设计小组讨论活动，让学生在讨论中分析诗歌中的关键词句和情感表达，促进思维碰撞和深度理解。

3.运用案例研究，选取经典诗句进行深入剖析，引导学生掌握鉴赏技巧。

4.利用多媒体播放诗歌朗诵录音，增强学生对诗歌音韵美的感受。

5.实施项目导向学习，让学生选择一首诗歌进行创意表达，如绘画、短剧或散文，以激发创造力和深化理解。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“同学们，你们喜欢诗歌吗？有没有特别喜欢的诗句？”来引导学生分享自己的诗歌喜好，激发学习兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的诗歌知识，如诗歌的基本形式、韵律等，为学习新的诗歌打下基础。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍《登鹳雀楼》的作者王之涣，诗歌的背景，诗句的意义，以及如何通过朗读来感受诗歌的韵律美。

-举例说明：以《望庐山瀑布》为例，讲解李白如何运用夸张手法来描绘自然景观，引导学生理解诗歌的意象。

-互动探究：分组讨论《春望》和《江南春》的情感表达，每组选择一个诗句进行分析，然后向全班分享。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生自选一首诗歌进行朗读练习，注意诗歌的节奏和情感表达，然后进行背诵尝试。

-教师指导：在学生朗读和背诵时，教师巡回指导，纠正发音，帮助理解诗句的深层含义。

4.拓展延伸（约10分钟）

-让学生选择一首最喜欢的诗歌，用自己的语言复述诗歌的意境或情感，培养学生的创造力和表达能力。

-教师选取一些与课堂内容相关的诗歌，让学生进行类比学习，加深对古代诗歌的理解。

5.总结反馈（约10分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的审美价值和情感表达。

-学生反馈本节课的学习收获，提出疑问或分享自己的感悟。

-教师布置课后作业，要求学生选择一首诗歌进行深入研究和创作性表达，下节课分享。

教学资源拓展

1.拓展资源

-古代诗歌背景资料：搜集整理《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》、《春望》、《江南春》四首诗歌的历史背景资料，包括诗人的生平介绍、创作背景、诗歌所表达的历史时期特征等，帮助学生更深入地理解诗歌内容。

-诗歌意象研究：收集关于四首诗歌中出现的意象（如鹳雀楼、庐山瀑布、春天的景象等）的资料，探讨这些意象在古代诗歌中的象征意义和艺术表现。

-诗歌朗读音频：寻找专业朗诵者的诗歌朗读音频，让学生通过听朗诵来感受诗歌的韵律美和情感表达。

-古代诗歌鉴赏文章：选择几篇关于古代诗歌鉴赏的文章，尤其是对四首诗歌的深入解读，作为学生阅读材料，提升学生的诗歌鉴赏能力。

2.拓展建议

-阅读延伸：鼓励学生课后阅读更多同一时期或其他时期的古代