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教学的过程管理

教学过程管理包括教学计划管理、教学组织管理、教学质量管理。

教学计划管理

教学计划是国家教育主管部门制定的有关教育和教学工作的指导性

文件，它体现了国家对学校教学工作的统一要求，是学校组织教育教

学活动的重要依据。对教学计划进行管理，就是通过对未来教学工作

和活动的设计，控制和指导整个教学过程，从而使教学活动处于最佳

状态，并取得最好教学效果。实施教学计划管理，就是在国家规定的

教学大纲和课程计划范围内通过校长、教导主任和全体教师的辛勤努

力，将各科的教学计划在学校教学活动中具体组织、落实，并不断完

善的过程。

对校长而言，要开展教学计划管理，首先要熟悉有关的教学大纲，根

据国家统一制定的课程计划，对全校教学工作进行计划指导。其次还

要在国家规定的课程计划范围内，结合学校实际情况，制定出更明确

具体的学校教学目标体系，把宏观层面的国家教学大纲与微观层面的

学校教学计划有机地结合起来。

教导主任是联结校长和教师的桥梁，是学校教学计划管理的具体执行

者。他要协助校长管理全校的教学工作，同时又要直接领导各教研组

的教学活动。所以他也要熟悉有关的教学大纲，掌握各学科贯彻执行

教学大纲和教学计划的具体要求，并对教研组工作加以指导。为组织

好教学计划管理工作，一般来说，教导主任应要求各教研组订出每学

期、每学年的教学研究计划。教学研究计划应包括教学研究的基本精

神、主要项目、基本要求、时间、地点、工作负责人等内容。

教师是教学过程中的主导力量，对教学过程进行计划管理，还应该对

教师工作计划的制订与实施进行管理。教师要依据教学大纲和教材内

容，了解学生的学习基础，制订课程教学的计划，并在教学内容和教

学方法等方面多加钻研。对于学生，教师要指导他们制订一学期或一

学年的学习计划，做到有计划、有步骤地提高学生的自学能力，掌握

和改进自学方法。此外，预先拟定好考核学生成绩的标准，进行实事

求是的评价，也是教师工作计划的重要组成部分。只有考核的结果才

能最直接、最有效地显示教学管理的水平。

教学组织管理

实施教学组织管理，可以从三方面着手：抓好教研组建设、科学合理

地安排课务以及完善教务处的工作。(1)抓好教研组建设。教研组是

各科教师从事教学活动的集体，同时也是学校教学行政的最基层组

织。抓好教研组建设，建立良好的教师集体，形成良好的教风，对学

校教学工作的成效起着举足轻重的作用。

教研组建设可遵循以下原则进行，一是要按照不同学科建立和健全教

研组。一般来说，同一学科教师在三人以上，学校应考虑成立教研组；

不足三人者，可将性质相近的学科教师组织起来，成立多科性的教研

组。二是要有相应的制度。教研组成立后，就应当制定相应的规章制

度，如教研组的定期会议制度、备课制度、相互听课制度、考勤制度

等。三是要选好教研组长。教研组长最好上下结合来选定，他应德才

兼备，管理能力较强，在业务上也有较高的学科教学能力，并在教师

中享有一定威望。

(2)科学合理安排课务。学校安排课务非常有讲究，既要考虑到教师

原来的专业背景、学识专长，又要考虑到教师的实际教学能力和业务

水平，此外也要适当考虑教师的年龄特点。虽然每个教师的任课相对

来说是固定的，如教数学的一般不会轻易改教语文，但也应该考虑适

当的轮换制度。如新教师到校任教后，最好先让他有个大循环，从初

一年级教到初三甚至高中年级，以使其对中学的整个课程有一完整的

了解，然后再相对固定某一两个年级段的课程教学。

(3)完善教务处工作。学校教导处是学校组织的管理中心，它要负责

编班、制表（每周课程表、作息时间表、每周活动表）、征订教材、

安排课务等工作，还要管理学生学籍、组织期中或期末考试、评估考

试质量等事项，此外还要承担文印、资料统计等教务行政活动。在一

些学校里，甚至教师的业务进修也是由教导处负责的。可见，教导处

的工作是繁忙而重要的。加强教导处的管理，最主要的是要使教导处

的工作形成制度化、规范化。只有通过规范化的管理，才能切实提高

学校教学组织管理的效果。

教学质量管理

什么是教学质量?什么又是教学质量管理?教学质量可以笼统地讲即

是学生经过一定时间的学习后所达到的水平。而教学质量管理，就是

通过有效的管理、协调和控制，促使教学效果达到课程计划、教学大

纲和教科书所规定的要求。很显然，学校如果只有教学计划管理、教

学组织管理而无教学质量管理，那么教学过程管理将是不完整的，因

为检验教学过程管理有效与否的标志之一就是教学质量问题。

(1)加强教学质量管理，首先要对教学质量有一个科学性的认识。教

学质量是指学生全面的发展，其中既包