Unit 9 Have you ever been to a museum2023-2024学年八年级下册英语阅读素养小册教学设计（人教版）.docx

Unit9Haveyoueverbeentoamuseum2023-2024学年八年级下册英语阅读素养小册教学设计（人教版）

授课内容

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授课时间

设计意图

本教学设计旨在通过Unit9Haveyoueverbeentoamuseum的学习，提高八年级学生英语阅读素养，培养学生对英语阅读的兴趣，提升学生的阅读理解能力和词汇运用技巧。结合人教版八年级下册英语教材，本章节内容将围绕博物馆相关话题，引导学生运用所学知识，进行实际情境下的交流和实践，为学生的英语阅读素养打下坚实基础。

核心素养目标分析

本章节核心素养目标分析聚焦于语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过Unit9的学习，旨在培养学生运用英语描述过去经历和体验的能力，提高学生的语言理解和表达能力；增强学生对不同文化背景下的博物馆及文物的认识，培养跨文化交际意识；激发学生的创新思维，通过讨论和分享，提升批判性和创造性思维；同时，通过自主学习和合作学习，提高学生的自主学习能力和团队合作精神。

重点难点及解决办法

重点：掌握描述过去经历的语法结构，如“Haveyoueverbeento…?”及过去式的运用；学习与博物馆相关的词汇和表达。

难点：正确使用过去时态描述经历；理解并运用复杂的句子结构；在真实语境中准确表达参观博物馆的体验。

解决办法：

1.通过情景模拟和角色扮演，让学生在具体情境中练习使用过去时态和关键词汇。

2.利用图表和时间轴帮助学生理解过去时态的构成和用法。

3.提供真实的博物馆参观经历描述，让学生通过模仿和实践来掌握语法结构和词汇。

4.针对复杂句子结构，进行句型分析和简化练习，帮助学生逐步构建和理解复杂句子。

5.在小组讨论和全班分享中，鼓励学生运用所学知识，提高语言输出的准确性和流利度。

教学方法与策略

1.采用任务型教学法，结合讲授和小组讨论，让学生在实际语境中学习并运用目标语言。

2.设计角色扮演活动，模拟博物馆导览场景，增强学生的语言实践和交流能力。

3.利用多媒体资源，如博物馆虚拟参观视频，增加学习趣味性和真实性。

4.实施项目导向学习，让学生分组策划一次虚拟的博物馆之旅，提高学生的综合语言运用能力。

教学过程

1.导入新课

-我会通过展示一些著名博物馆的图片，如故宫、卢浮宫等，引发学生的兴趣和好奇心。

-提问：“你们有谁去过博物馆？博物馆里有什么吸引你的地方？”让学生分享自己的经历和感受。

2.预习检查

-我会快速浏览Unit9的课文标题和图片，检查学生对课文内容的预习情况。

-询问：“谁能告诉我这篇课文的主要内容是什么？我们将会学习哪些新词汇和句型？”

3.课文阅读与理解

-我会让学生先自主阅读课文，然后通过提问检测他们对文章的理解。

-例如：“文章中提到的博物馆有哪些特点？作者是如何描述他的博物馆之旅的？”

-我会引导学生关注文章中的关键信息，如博物馆的布局、展品特色以及作者的感受。

4.词汇教学

-我会逐一介绍课文中的新词汇，通过图片、实物或动作来帮助学生理解和记忆。

-例如：“Thisisamuseum.Canyoushowmethewordexhibit?Whatdoesitmean?”

-我会让学生在句子中正确使用这些新词汇，加强他们的语言输出能力。

5.语法教学

-我会通过例句和练习，教授如何使用过去时态描述过去的经历。

-例如：“IhavebeentotheForbiddenCity.Ivisiteditlastsummer.”让学生模仿并造句。

-我会纠正学生的错误，并提供反馈，帮助他们正确使用语法结构。

6.情境模拟

-我会组织学生进行角色扮演，模拟在博物馆中的对话情景。

-例如，一位学生扮演博物馆导游，其他学生扮演游客，进行问答和讨论。

-我会鼓励学生使用课文中学到的词汇和句型，提高他们的语言实践能力。

7.课文深度探究

-我会引导学生深入探讨课文内容，如作者参观博物馆的感受、博物馆的教育意义等。

-例如：“Whydopeoplevisitmuseums?Whatcanwelearnfrommuseums?”

-我会让学生结合自己的经历，思考博物馆对他们的影响和意义。

8.写作练习

-我会布置写作任务，让学生描述他们自己的一次博物馆之旅。

-例如：“Writeaboutyourlastvisittoamuseum.Whatdidyousee?Howdidyoufeel?”

-我会提供写作指导和评价标准，帮助学生提高写作能力。

9.小组讨论

-我会让学生分组